2.同分母分數減法。

　　（1）教材第90頁例題1第（2）問。

　　教師：爸爸比媽媽多吃多少張餅？

　　（2）學生討論。

　　①應該用什么方法計算？如何列出算式？

　　②計算的結果是多少？你是怎么想的？

　　③你有什么體會？

　　（3）反饋討論結果。

　　板書：

　　3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4

　　（4）歸納同分母分數減法的計算方法：分母不變，分子相減。

　　3.小結：觀察例1的第1問和第2問，它們有什么共同點？同分母分數加、減法應怎樣計算？（學生分組討論，共同概括）。

　　教師總結板書：同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加、減。

　　4.即時練習。

　　完成教材第90頁的“做一做”。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　三、課堂作業

　　完成教材第91頁練習二十三的第1、2、3、4題。

　　這是同分母加、減法的單項練習。練習時，由學生獨立完成，然后全班反饋，反饋時，讓學生說說同分母分數加、減法的計算方法，并提醒學生結果應化為最簡分數。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了同分母分數的加、減法。同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加、減。

　　教學板書：

　　同分母分數加、減法（1）

　　1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2

　　3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4

　　同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加、減。

　　教學反思：

　　1.復習分數單位，讓學生回憶以前學過的分數加減法的知識，為推導分數加減法算理與整數加減法算理相同作鋪墊，提高了學生的遷移類推能力。

　　2.注重對算理的分析，以算理引入算法，教學時，通過觀察、思考、交流等活動，讓學生經歷用算理引入算法的重要過程。使學生明白：計算同分母分數加、減法時，“分母不變”是因為分母相同，也就是分數單位相同，所以只用分子進行加、減。所以學生學習的積極性很高。