三、再讀課文思考匯報

　　這一次仍然采用朗讀地方法讓學生自由讀課文，要求學生把課文讀流利，并把讀懂的關于編鐘的知識畫出來，進行簡單的匯報。

　　四、創設情境分析領悟

　　1、創設情境，激發興趣

　　2009年世界郵展要在洛陽舉行，會迎來中外許多游客。假如有外國人看到了東周王城博物館內陳列的編鐘，他最想知道什么？

　　2、轉換角色，設問采訪

　　教師以記者身份采訪學生，讓學生站在一名不了解編鐘和中國文化的外國人的角度說出最想知道的，趁機讓學生以此從課文中找出答案。

　　問題1、編鐘是干什么用的？

　　問題2、編鐘是用什么鑄造的？它完整的構造是什么樣的？

　　問題3、編鐘最獨特的地方是什么？

　　問題4、編鐘演奏的音樂好聽嗎？能不能聽一下？

　　……

　　3、熟讀課文，回答問題

　　讓學生針對問題熟讀課文，從文中找出答案，并用自己的話說出來，提高口語表達能力。

　　4、為了滿足外賓想聽一聽編鐘演奏的愿望，讓學生結合課文第5自然段制作一份曾侯乙編鐘演奏音樂會的節目單，包括音樂會時間和宣傳詞，從中升華感情。

　　5、播放編鐘演奏的音樂，然后讓學生站在外賓、國人等不同的角度談一談心中的感受，激發民族自豪感，贊美古人高超的智慧和先進的工藝。

　　五、拓展延伸

　　課后查閱資料，了解中國古代的其他樂器，選擇一種抓住其特點完成一篇小練筆，進行簡單的介紹，在全班匯報。