語文S版四年級語文下冊《小豬畫畫》說課稿

　　一、說教材（地位與作用）

　　1、教材分析

　　① 教材內容及處理

　　《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬因為自己沒有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。課文用對話展開故事情節，寓道理于生動形象的故事之中，角色鮮明，語言活潑，適宜進行朗讀教學。因此，我的教學設計是以讀為本，讀中識字，讀中生情，讀中悟理。

　　②教材特點及地位

　　縱觀本組教材，訓練重點為：認真閱讀課文，了解課文內容，感悟課文內容， 讓學生明白：只有認真觀察，認真思考，才能把事情做好《小豬畫畫》是語文出版社S版必修教材第六單元第五篇課文。在此之前，在本單元中學生們已經學習了<<鴨子和白兔請客>>，這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。朗讀、感悟課文內容，讓學生學會關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

　　③課標要求

　　第一學段（1-2年級）要求學生能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，積累詞語，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　④學情分析

　　一年級的學生敢想敢說，樂于表現。他們對許多事物充滿好奇，對《十萬個為什么》等科普讀物非常喜愛。經過一個多學期的學習和訓練，學生已經掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀十分受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還較短，好動、好玩。同時一年級學生具有好奇、愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在老師創設的情景中體念、感受，到達情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的素材，但學生在朗讀時可能出現唱讀現象。

　　⑤設計理念

　　1．《語文課程標準》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。為此，應給學生充分的獨立探索的空間。一年級學生達到這個目標還有一定難度，需要教師認真引導。

　　2．架設生活與教材的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生形成對事物的正確的情感態度。

　　3．讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在自讀自悟、自主探究中認識生字、讀懂故事，根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。⑥說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標

　　⑴知識與技能目標：

　　1、理解 “馬上”這個詞并學會用同義詞造句

　　2、理解課文內容，知道小豬為什么把小貓畫成大怪物的原因

　　⑵過程與方法目標：

　　1、通過多種朗讀方式，學生學會正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。

　　2、通過聽、說、讀、演的過程，學會把握課文主要內容.

　　⑶情感態度與價值觀目標：

　　1、朗讀、感悟課文內容，學生學會尊重事物真相，養成獨立思考的習慣，不要盲目相信別人。

　　2、孩子學會從內心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多動腦，要有自己的主見，不能只聽別人說的道理。

　　3、在朗讀、感悟的過程中，學生學會合作探究和自主學習，同時增強學習語文的興趣和信心。