蘇教版四年級語文下冊《蘋果里的五角星》說課稿

　　說教材：

　　1、教材分析

　　《蘋果里的五角星》是蘇教版第八冊中的第5課。課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的方法傳給“我”的事，告訴人們：創造力來源于打破常規的思維方式。全文內容淺顯，富有兒童情趣，敘述清楚，重在引人思考，給人啟迪，是適合學生閱讀的好教材。

　　2、教學目標

　　根據教材編寫的意圖和新課標的有關要求，結合四年級學生的思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，在第一課時初讀整體感知的基礎上，我把第二課時的學習目標確定為；

　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養有序表達及有效讀悟的能力。

　　★內化文本，逐步感悟和領會“創造”的真正含義，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。

　　3、教學重難點

　　課文第五自然段是本課的教學重點。結尾“是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”這句揭示文本主旨的話，卻是教學的難點所在。

　　說設計理念：

　　力求滲透情趣訓練意識，有效促進學生多種感官參與教學活動，讓學生在讀讀、想想、畫畫、說說、議議、寫寫的情趣氛圍中有效內化文本，同時讓學生“有序表達”、“有感情地朗讀”及“聯系上下文理解句子”的能力也能得到扎實的訓練。

　　說教法、學法：

　　根據教材特點、重點和難點，我采用循序漸進的突破法進行教學，滲透情趣訓練意識。以 “循規蹈矩”一詞為切入口，通過文中語言文字的描述對比及指導朗讀，促進學生有效內化文本，體會文中切蘋果的兩種不同方法所產生的不同結果。以“魅力”為催化劑，引領學生逐步感悟和領會“創造”的真正含義，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。學生通過質疑激趣、聯系生活、畫畫說說、品品讀讀等一系列簡單易行的教學方式，語感、理解、表達、朗讀等方面將會得到有效的促進。

　　說教學過程：

　　實施教學時，我采取五個教學環節來引領學生學習。

　　1、課題導入，質疑激趣。我采用開門見山的簡潔方式——學生齊讀課題后，讓學生談談讀了課題有什么感覺？然后再帶著這樣的感覺再次齊讀課題。

　　（設計意圖：以課題質疑激趣，同時作為精讀鋪墊環節自然過渡的“前奏”。）