蘇教版五年級語文下冊《海倫·凱勒》說課稿

　　《海倫凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫凱勒，課文語言平實、凝練，并巧妙地融入了引號、破折號、省略號等語言特殊的加工，使語言更有韻味和內涵。這種文字與符號的巧妙運用，使表達的意蘊更加深遠而不落俗套，把文章一些隱含的情感交給讀者去揣摩，去想象，去補白，從而傳遞出蘊含在簡潔、凝練的語言文字中的強大力量。

　　這篇文章情節簡潔，沒有迂回曲折，閱讀欣賞不拖泥帶水，又不失語言的唯美，故事蘊含著深刻的啟發教育意義，讓我們認識了一位英雄，一位震撼世界的偉大女性。她歷經87你的艱苦掙扎，以我們常人難以想象的毅力和堅強， 以我們常人難以精準理解的不屈不撓書寫了自己傳奇而偉大的一生。她生在黑暗中，卻將生命錘煉成萬道光芒，讓我們在幸福中痛惜著她的黑暗，在茫然中觸摸著她的靈魂，在氣餒中感召著她的力量，在逆境中升騰起她的頑強。她的名字曾經滴痛了全世界，而她卻用不屈不撓讓自己的名字響徹全世界，感動全世界。文章字里行間蘊藏著對這位女性的無比敬重，字里行間洋溢著愛的溫馨，是一篇對學生進行愛心教育的好教材，是一篇適合中國國情的勵志教育的好教材。

　　五年級學生已經具備了獨立閱讀理解的能力，他們能夠與語言文字對話，可是他們還沒有可供借鑒的生活經驗和情感儲備，對海倫不幸的命運 ，艱難的成長歷程和永留在世人心中的奮斗精神不易產生共鳴。加上文章篇幅較長，課堂難以方方面面滲透到位、落實到位。我根據教材特點和學情特點，我把教學的重難點落實到憑借課文語言材料，體會海倫不屈不撓的精神和生活態度上。“不屈不撓”是這篇文章的靈魂，也是這節課的靈魂。字面上的意思容易理解，但怎樣引導學生讀懂它的內涵，讀懂它的艱辛，我采用了“以讀促講，讀中感悟”的方法。讀書就是理解。引導學生反復朗讀，反復出現，反復強化理解，充分與文本對話，在對話中自然地認識人物、體驗精神，引領學生在文章中走個來回，在反復的朗讀中與海倫的精神相遇。

　　為了突破難點，落實重點，我在教學過程中，破題而入，通過讀課題，喚起對人物的已有認知。針對第一課時的學習情況，我抓住了“無邊無際的黑暗和死一般的沉寂”這句話的反復朗讀，定格了學生對海倫幼時的不幸記憶 ，為后文理解“不屈不撓”做好情感鋪墊。接著 ，讓學生快速瀏覽“你又讀出了一個怎樣的海倫”提領而頓，百毛皆順。抓住核心問題，直奔重點語段，重點語句重點讀，反復讀。先是自讀理解，再是補充資料，情感積淀，然后設置情境，讓學生置身情境，內化文本，重塑形象，讓學生感同身受，甚至忘我，與文中的主人公產生心靈的共振，從而使有血有肉的人物從文本中走了出來。

　　之后，我讓學生默讀3、5、8自然段，體會到一種精神背后支撐她不屈不撓的更為強大的力量——愛。讓學生懂得愛能創造奇跡，再次升華情感。板書是課文的縮影，是文章的精華，是課堂的眼睛。我將這篇課文，也將海倫的一生濃縮在了“不幸人生不屈不撓，黑暗歲月譜寫傳奇”中，再次彰顯了語言的彈性與魅力。