三、說學法

　　在教學活動中，我創設問題情境，引導學生使用自主探究、合作交流的學習方法。學生通過自主探究的學習方法，自己探索知識結構，對知識掌握的更加牢固；而學生通過合作交流的學習方法，培養學生的合作意識，在交流的過程中加深學生對知識的理解，同時培養了學生的語言表達能力和語言組織能力。

　　四、說教學流程

　　這節課為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下教學環節：

　　復習舊知，導入新課——活動體驗，主動探索——鞏固練習，拓展應用——課堂小結

　　第一環節：復習舊知，導入新課

　　首先，我播放根據上節課所學習的知識制作的分蛋糕課件，復習上節課學習的分一分（一）的知識。導入這節課我們學習分一分（二）。

　　[本環節的設計意圖：好的導入不僅能激發學生學習的積極性，還能使學生把知識的學習當成自我需要，使教學任務順利完成。在這個環節中，我以復習上節課所學習的知識引入，既鞏固了舊的知識，又能使學生快速的進入學習狀態。] 第二環節：活動體驗，主動探索

　　本環節我設計了以下幾個教學活動：

　　活動一：通過“涂一涂、說一說”的活動，讓學生感受整體“1”可以表示一個物體。（出示學具，正方形）

　　活動二：通過“剪一剪、說一說”的活動，讓學生感受整體“1”也可以表示多個事物組成的整體。（出示學具，九個小正方格）