2、拋紙杯，自主探究。

　　（1）問個(gè)問題讓學(xué)生猜測(cè)引起學(xué)生的好奇心。“現(xiàn)在，老師手里拿著一樣?xùn)|西，在你們小組長(zhǎng)的桌上也有，請(qǐng)你猜猜是什么？”

　　（2）分小組來做這個(gè)“拋紙杯”的試驗(yàn)，這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。先獨(dú)立活動(dòng)，每人拋5次，把拋的結(jié)果記錄在拋紙杯表格中。拋完以后，小組長(zhǎng)匯總，把現(xiàn)每種情況的次數(shù)進(jìn)行合計(jì)。組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)完以后，觀察組長(zhǎng)記錄的表格，最后全班匯報(bào)，得出結(jié)論。

　　（3）讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)等一系列的活動(dòng)感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的，得出結(jié)論：紙杯落地后，三種結(jié)果發(fā)生的可能性的大小不一樣，側(cè)放的可能性大。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、合作能力。 通過拋紙杯的試驗(yàn)不僅可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，而且有利于發(fā)展學(xué)生有條理地思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來描述、解釋現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　3、摸球活動(dòng)

　　通過拋紙杯，學(xué)生已經(jīng)知道了事情發(fā)生的可能性是有大小的，接下來的摸球游戲進(jìn)一步證明這個(gè)結(jié)論。

　　1、當(dāng)箱子里有1白2黃球時(shí)，任意摸一個(gè)球有兩種結(jié)果，摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性小。先讓學(xué)生猜測(cè)可能性填寫在課本上，然后組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。

　　2、當(dāng)箱子里有1白2黃3紅球時(shí)，任意摸一個(gè)球，可能出現(xiàn)三種結(jié)果，摸到紅球的可能性大，摸到白球的可能性小。同樣先讓學(xué)生猜測(cè)可能性填寫在課本上，然后組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。

　　通過著兩個(gè)游戲，學(xué)生已經(jīng)完全掌握了事情發(fā)生的可能性是有大小的。