閱讀題的解題步驟和訣竅

　　一是要整體感知，讀懂文章。明白文章寫什么、怎么寫、為何寫?

　　整體感知：標題，把握文章主旨，領悟情感

　　理清思路：線索，結構 (注意標志性語句、段落 )

　　揣摩字句：寫法探究。

　　二是要審清題干，明確方向。特別是要明確題目所問的范圍、角度、要求。

　　三是要整合要求，提取文本關鍵信息，組織語言明了表達。

　　答題時心中牢記三種意識

　　1、文本意識--以文解文，問題答案文本中找;

　　2、語境意識--依托提示語、關鍵詞、過渡句、中心句等，準確、深入理解;

　　3、要點意識--抓關鍵詞，要點全，簡潔回答。

　　記敘文閱讀答題技巧

　　考綱要求：

　　能理清文章的思路，概括文章的內容要點，把握文章的中心思想，理解文中重要詞句的含義，理解文章的主要寫作方法及其作用，理解記敘性語言生動、形象的特點等。

　　文體知識

　　1. 記敘文的含義

　　記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以記敘、描

　　寫為主要表達方式的一種文體。(注：河南中考考查的記敘文含散

　　文和小說。)

　　2. 記敘文的六要素 時間，地點，人物，(事件的)起因、經過和結果。

　　3. 記敘文的人稱及作用

　　(1)第一人稱：以“我”的口吻或角度展開記敘。第一人稱的“我”可以是作者本人，可以是作品中的虛構人物(可以是主要人物或次要人物)。

　　“我”必須和作品中其他人物存在某種聯系，對人物或事件等起說明和見證作用等。

　　作用：親切自然，真實可信，容易拉近與讀者的距離;便于抒發情

　　感，進行詳細的心理描寫;使文章更具真實性、故事性(曲折性或波折性);便于直抒胸臆，易喚起讀者內心的感受和思考。

　　(2)第二人稱：在用第一人稱或第三人稱敘述的文章里，運用了第二人稱“你(們)/您”，實際上仍是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。

　　作用：增加親切感，拉近了與讀者的距離;便于直接對話和抒情，有呼告效果，可增強感染力;用于物，有擬人化效果。

　　(3)第三人稱：以第三人稱“他/她”敘述文章中的人物、事物、場景等。

　　作用：這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進行表達的方法，能比較直接、客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空的限制，能從多方面自由敘述，寫作較自由、靈活，便于敘事和議論。

　　4. 記敘文的記敘順序及作用

　　①順敘：按事情發展的先后順序來寫。

　　作用：能使敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡分明。判斷時可看文章是否按時間先后順序來敘述或按空間順序來敘述。

　　②倒敘：先把事情的結果或某個最重要、最突出的片段提到文章的前面，再從事件的開頭按事情發展順序進行敘述。

　　作用：更加突出地表現文章的中心思想;使文章結構富于變化，避免平鋪直敘;增強表達效果，使文章曲折有致;造成懸念，引人入勝。

　　一是開頭的結局和回憶部分的結局前后呼應;二是開頭寫眼前事物，回憶結束后又回到眼前事物，形成首尾呼應;三是開頭寫的事件中某個最突出的片段與回憶部分寫到的這個片段前后呼應。另外，還要留意文中由現實到回憶、由回憶到現實的過渡句(段)，以此來把握文章的結構。

　　③插敘：敘事時暫時中斷敘述，插入相關的事件或片段(只能在篇中，不能在篇末)。

　　作用：對主要情節起補充、對比、襯托、解釋說明的作用;推動情節發展;更好地突出人物的性格;突出主題;為下文作鋪墊;豐富文章內容，使情節更加完整，文章脈絡更加清晰，結構更顯緊湊。

　　插敘的方法：由作者直接插進來敘述、介紹;由文中人物的回憶、思念、想象等心理活動完成;通過文中人物的對話、獨白來進行。

　　閱讀插敘的文章，同樣需要通過尋找過渡句(段)的方法來弄清插敘的起止位置。

　　④補敘：行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。

　　作用：有助于更好地表現主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的結果。

　　補敘補入的是文章中心事件的有機組成部分，去掉它會影響事件本身的完整性，補敘在篇中、篇末均可出現。

　　5. 記敘文的線索

　　(1)含義：線索是貫穿全文，將材料串聯下來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。

　　(2)線索設置的方式：以實物為線索，以人物(人物的某一特征)為線索，以事件為線索，以時間為線索，以地點為線索，以思想感情為線索。

　　(3)線索的類型及其作用：

　　①明線：貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整、嚴謹。

　　②暗線：與明線共同貫穿全文，也為情感抒發提供切入點。

　　③雙重線索：兩條線索相輔相成，既處處相關聯，又看似毫無關系。主要形式有：虛實結合、縱橫交叉、一主一次、平行發展等。

　　找線索的關鍵點：①文章標題;②各段反復出現的事物;③文中議論、抒情的語句;④作者的思想感情(變化);⑤某一人物的見聞感受;⑥明顯的時間或空間標志;等等。