形式二：老師讀前半句，學生讀后半句。

形式三：師生在共同表演讀。

(設計意圖：《新課標》明確指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”。在這個教學流程中，讓學生看著板書，反復讀，因為熟能生巧，這對后面升旗儀式的壯觀的理解做好鋪墊，為背誦打基礎。)

⑥理解“壯觀”的意思。

問題一：你參加過升旗儀式么?

(預設：每周一升旗儀式，同學們都參加過)

問題二：在參加升旗儀式的時候你會怎樣做?

(預設：不說話、嚴肅、肅穆、莊重等)

問題三：那解放軍叔叔是如何升旗的呢?

(欣賞解放軍叔叔在天安門廣場升旗景象的畫片。)

問題四：看完那解放軍叔叔在天安門廣場升旗的畫片，你覺得升旗的場面如何?

(從學生的回答中，引導學生理解“壯觀”一詞的意思。)

⑦觀看天安門廣場升旗儀式的視頻，引導學生說感受。

(設計意圖：通過觀看升旗儀式的的圖片領悟“壯觀”的意思，并在觀看圖片的同時引導學生回憶自己在參加升旗儀式中的表現，培養學生 真實情感，提高學生表達這種情感的意愿，培養學生口語表達能力、詞匯積累的運用能力，培養學生愛國的情感及養成良好的行為習慣，實現知識與德育的有效融合。)

2、學習“我”對媽媽說的話。

請男 們洪亮地大聲地說一聲——我多想去看看。

請女 甜甜地向著北京說一聲——我多想去看看。

讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。

四、朗讀全文，情感升華。

讓全班學生再次深情地朗讀全文,有能力的可背誦課文。

(設計意圖：學生在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。學生在讀中領悟、傳情、培養語感。“情”是閱讀教學的根，是情感、態度、價值觀的核心。在讀中使“情感、想象、角色、思維”參與其中做到讀熟讀連貫。)

五、本課小結，音樂升華

在本課的學習當中，我們通過讀課文、看圖片、看錄像了解了祖國北京的名勝古跡。知道了北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗。小朋友們，對于北京，你們還想了解到什么呢?有興趣的同學可以請爸爸媽媽幫忙，上網搜一下關于北京的資料吧。

( 播放《我愛北京天安門》)

(設計意圖：在課堂結束前提出懸念，意在激發學生的愛國熱情。最后讓學生在愉悅中結束本課，除了讓學生感覺到祖國的偉大外，還感受到學習始終件開心的事。)