部編版一年級語文下冊《讀讀童謠和兒歌》教學設計

“讀讀 和兒歌”教案設計

教學目標

1.鼓勵學生閱讀 和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

2.創設濃厚的讀書氛圍，激發學生產生讀 和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行 和兒歌的良好習慣。(重點)

3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。(難點)

課前準備

1.多媒體 。(教師)

2.學生和 一起讀書，并準備一本 或兒歌的書帶到學校。(學生)

教學過程

一、背誦 ，激發情感

1.導入：同學們，你們喜歡聽 或兒歌嗎?把你喜歡的一首 或兒歌背給大家聽聽，好嗎?

2.導學：一首好的 就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和 真的給你們帶來了許多快樂!讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享 和兒歌帶給我們的幸福和快樂!

設計意圖：學生對兒歌和 的學習不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和 帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的 和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。

二、嘗試提問，感受閱讀

(一)學習 ——《搖搖船》。

1.導入：同學們， 《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢?我們一起來學習 《搖搖船》。

2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎?

預設：誰在搖船?

他要搖船去哪兒?

他是怎么搖的呢?

…………

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀 ，看看能不能從 中找到答案。

4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準 。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀 ，看誰解決的問題多。

(4)誰還能提出新的問題?

5.學生按要求自學 。

6. 交流。

(1)指學生比賽讀 。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。

(3)你又產生了什么新的問題?

預設一：

外婆為什么叫“我”好 ?

①導學：你的外婆都什么時候叫你好 呢?

②學生嘗試解答。

③小結：對呀，你們的想法都對。這么懂事的 外婆怎么能不喜歡呢?

預設二：

搖船怎么會搖出那么多好吃的?

①導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了?和同桌說說你的想法。

②學生嘗試解答。

③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎?讀出你此刻的心情。

④指導學生有感情地朗讀 。

7.指導學生比賽背誦 。

8.學生邊背 邊做動作。