學生小組合作在計數器上撥10個珠子，然后分成兩部分，

看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。

3、鞏固練習

課本44頁的“練一練”

三、課堂總結。

板書設計：

小雞吃食(10的加減法)

10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

作業設計：

連一連，合成10

② ⑦ ⑤

① ⑨

⑥ ④

⑤ ⑧ ③

課后反思：

乘 車 第 課時

教學目標：

1、引導學生通過觀察提出問題，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察能力。

2、通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。

3、通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。

教學重點： 使學生體會連加、連減、加減混合的含義。

教學難點： 通過學生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。

教學具準備：電腦，圖片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

1、做游戲：

(1)同學們坐過公共汽車嗎?每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，愿意嗎?

(2)現在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢?

(3)現在汽車上有2個人，我們要出發了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學請上車，(先上來了3個同學)嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的同學請上車，(又上來了2個同學)同學們想一想：你從游戲中看到了什么?

2、學生匯報。

3、出示課題?

二、根據匯報，解決問題：

1、同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數學問題?

2、匯報問題。

3、匯報討論結果，根據匯報板書：

(2+1+4=7)或(2+3+2=7)

4、匯報思維過程，根據學生的回答，進行板書。

(2+1+4=7)或(2+3+2=7)

5、(電腦出示圖2、圖3)同學們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。

(板書)=

6、請同學們結合生活實際，提出其它有關數學問題，獨立解決。

三、實踐應用，鞏固拓展：

1、說一說，算一算

(1)觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。

(2)列出算式算一算。

2、口算。

3、(1)學生獨立完成。

(2)匯報思維過程。

4、說一說，填一填。

(1)同桌兩人交流。

(2)匯報結果。