擺小棒

1) 先擺16根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道還剩8根。

(2) 先把擺好的16根小棒分成10根和6根，再從10根里拿掉8根剩2根，把這1根加上6根，就得到還剩8根了。

(3) 把8根小棒分兩次拿。先從16根里拿走6根，再從10根里拿走2根，最后只剩下8根了。

(4) 想8+8=16，反過來16-8=8

學(xué)生都有不同的想法，實施有效的因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動) 教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

(深入探究) 3.完成課本第3頁練一練第一題，用計數(shù)器或小棒做一做，算一算。

請2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的?生生評價，師寫過程和得數(shù)。

4.完成課本第3頁練一練第二題。

生獨立完成，說一說是怎么圈的。訂正結(jié)果。

(二)、選做題，發(fā)展練習(xí)(3頁第5題)(有能力的同學(xué)做)

出示教材第三頁情境圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問題。

師小結(jié)：松樹上長了17個松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個松果，小松鼠摘了多少個松果?

列出算式，算出得數(shù)。(展示學(xué)生結(jié)果)

學(xué)生認(rèn)真探索四種方法，尋找有效的計算方法。 讓學(xué)生自主探索問題，解決問題，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學(xué)生更熟練地計算“十幾減9”的計算題，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。

當(dāng)

堂

檢

測

(學(xué)習(xí)診斷) 課堂練一練：

1、準(zhǔn)備題

9+( )=11 9+( )=14

9+( )=15 9+( )=17

2、想一想 做一做

15-9=□ 想：9加( )得15。

17-9=□ 想：9加( )得17。

18-9=□ 想：9加( )得18。

3、做一做

9+( )=13 9+( )=16 13-9=( )

11-9= 14-9= 17-9= 12-9= 學(xué)生自主完成，分組討論結(jié)果。 學(xué)生運用新的方法計算，鞏固新方法。

課

堂

小

結(jié)

(梳理歸納) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題嗎? 學(xué)生進(jìn)行討論，并舉手回答。 學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。

作業(yè)布置(檢查反饋) 板書設(shè)計(突出重點)

解決問題

1.大汽車?yán)锩孀?人，小汽車?yán)锩孀?人。兩輛車一共坐多少人?

2.有12根小棒，拿走9根，還剩多少根?

完成本課配套練習(xí)冊 買鉛筆

方法：(1)數(shù)數(shù)法 一根一根的減

(2)破十法：把15分成10和5 15-5=10 10-9=1 1+5=6

(3)平十法：把9分成5和4 15-5=10 10-4=6

(4)逆算法：想加法算減法9+(6)=15 15-9=6

教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)是通過課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的不同想法，同學(xué)之間的合作交流的能力都有所提高。但，因涉及的方法較多，數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、逆算法等等，課堂出現(xiàn)浪費較多尋找并理解方法的時間，沒有給學(xué)生充足的時間探索，希望這個難以把握的問題能有效的調(diào)節(jié)好。