二年級數學上冊第一單元教案

第1單元目標

1、 使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、 在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、 使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。

4、 使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

學科 數學 課題 認識厘米和用厘米量 課型 新授 課時 1

目標 1、 使學生經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、 通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、 培養學生估量物體長度的意識和能力。

教學重點 1、 建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。

2、 在建立1厘米長度觀念的基礎上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。

教學難點

教具準備 尺子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方體。

教學步驟 個人修改

一、創設情境，感受統一長度單位的必要性。

1、情境設置，用不同的工具進行測量。

師：今天是新學期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數學課本，你知道你的這本數學課本有多長嗎?(讓學生分成兩組測量，可以用學生準備的東西比一比，量一量。

2、提出測量中的矛盾問題。

在剛才的實際測量中，有的同學說數學書有6顆回形針那么長，有的同學說數學書有1根鉛筆那么長，有的同學說數學書有2把小刀那么長。

師：為什么我們都是測量的數學課本的長而量出的結果卻不一樣呢?同學們，你們知道這是為什么嗎?

在師生交流中得出結論：雖然都是測量數學課本的長，但是每個人所用的測量工具不一樣，所以量出的長度也不同。

師：要想準確地量出數學課本的長應該怎么辦?

3、揭示課題，介紹測量的工具。

我們在測量物體的長度是經常用到什么工具?(尺子)下面我們就來認識尺子。請同學們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發現了什么?

(學生觀察后匯報，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學生了解尺子的結構)

交流中使學生明白：赤字上有很多數字，這些數字都分別對著一根長的刻度線，是數字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認識的長度單位：厘米。

(板書課題：認識厘米)

二、觀察操作，探究新知。

1、認識1厘米。

(1)在直尺上找。

師：那么你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找一找，并把它表示出來。

師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1，這中間的長度就是1厘米。

師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎?

學生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘米。

師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發現了什么?(2)在生活中找1厘米。

師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米?

(學生匯報，師生共同交流)