四、第5題

你能想出幾道算式?學生獨立完成。如果學生中有困難，教師提示學生可以先填左邊一題方框里的數，然后根據左邊一題算式，思考對應的除法算式應該怎樣填。

小組內交流。再全班交流，整理7的乘法口訣。

五、作業

第3題：用豎式計算。

36÷6 7×5 80-27 46+39

“倍”的初步認識

2、8的乘法口訣和用8的乘法口訣求商

第一課時：8的乘法口訣

課時教學目標：

1、經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。

2、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

課堂作業：“想想做做”第3題，選3句口訣寫出相應的乘法算式。

教學過程與方法：

一、創設情境，激發興趣

談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀?四人小組相互合作完成。

談話：用8個小正方體可以拼一個大正方體!每人再拼兩個這樣的大正方體。學生拼好后，互相檢查。

二、小組合作，探究新知

1、談話：你們小組的同學一共拼成了幾個大正方體?請每個小組的同學把這8個大正方體整齊地擺成一排，但不要連接在一起。

2、提問：擺一個大正方體用了幾個小正方體?看看你們拼成的大正方體，數一數或者算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?……擺8個呢?

3、看課本上的表格(用投影同時出現)，提問：誰能說一說這個表格的意思?(小組討論)請大家把表格填寫完整，盡量自己填，實在填不出可以與同學商量。

組長檢查每個同學表格填得是否正確，指導填錯的學生改正。

4、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎?如果有困難，可以根據表里的數先寫乘法算式，再編口訣嗎?如果有困難，可以根據表里的數先寫乘法算式，再編口訣，先在小組里討論一下，再填寫。

5、全班交流：指名讀口訣，大家共同訂正。

6、練習記憶乘法口訣。

讓學生先記憶，再討論交流：你認為哪幾句好記?你用什么辦法記住的?哪幾句口訣難記?

三、組織練習，鞏固新知

1、做“想想做做”第1題。

獨立做題，把得數寫在書上。集體訂正。

2、做“想想做做”第2題。

獨立在書上填寫。

訂正后提問：你是怎樣填寫的?你是怎樣想的?如果知道6個8相加的和是48，你能算出7個8相加的和是多少嗎?如果知道8個8相加是64，你能算出7個8相加是多少嗎?

3、做“想想做做”第3題。

同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習。活動結束后提問：你們根據一句乘法口訣說了幾道乘法算式?有特殊情況嗎?

4、完成“想想做做”第4—6題。

四、全課總結

提問：這節課我們學習的是什么內容?你有哪些收獲?

作業反饋及補缺

第二課時：用8的乘法口訣求商

課時教學目標：

1、理解用8的乘法口訣求商的方法，并能正確用8的乘法口訣求商。

2、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。

課堂作業：“想想做做”第10題。

教學過程與方法：

一、復習

談話：小朋友們，昨天我們學習了什么新知識?今天老師和小青椒、小蘿卜帶來了一些練習題，想看看小朋友們能不能運用所學的新知識解決我們的習題。