二年級數學下冊《乘除法和加減混合運算》教學設計

教學目標：

1.借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

3.培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。

：正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

：理解規定混合運算的運算順序的必要性。

教學過程：

一、復習舊知

說出各題的運算順序，再計算。

12+4+30= 2×4×7=

6÷3×2= 15+10-8=

問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有 、除法運算時，我們要按什么順序進行計算?

二、探究新知

(一)仔細觀察，收集信息，解決問題

問題：1. 觀察這幅圖，你知道了哪些信息?

2. 根據這幅圖我們能提出什么問題?

3. 你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?

蹺蹺板樂園一共有多少人?

二、探究新知

(二)反饋交流， 混合運算的順序

分步算式 綜合算式 綜合算式

4×3=12

12+7=19

追問：這是誰列的?

說說是怎么想的。

(三)練習辨析，進一步鞏固混合運算的順序

7+(4×3)

=7+12

=19

追問 1：這道題我們先算什么?再算什么?

追問2 ：為什么先算4×3?

4×3+7 7+(4×3)

=12+7 =7+12

=19 =19