二年級數學上冊《角的初步認識》教案

第一課時

目標

1、結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活的聯系。

2、通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認識角。

3、培養學生動手操作能力。

重點

建立角的正確表象，認識角的各部分的名稱。

教學難點

初步理解角的大小與邊的長短沒關系。

教學準備

情境圖、三角尺、作業紙、圓片折好的角、活動角。

教學過程

一、創設情境，引入新課。

出示單元主題圖：同學們，請你認真觀察這個校園都有些什么?請說給你的同桌聽一聽。

圖中有正在鍛煉的學生，正在踢足球的學生，還有拿三角尺的老師和修剪花木的老爺爺，這些情景都與角有關。

問：你能在校園里找到我們數學課上學過的圖形嗎?

很好!大家都很善于用數學的眼光觀察校園。其實，校園里還藏著一種圖形你們瞧!(在主題圖的鐘面上、剪刀上、三角尺上呈現色線，表示出角)

請同學們仔細觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎?

這些圖形叫做“角”，今天我們一起來認識它!(板書課題：角的初步認識)

二、合作交流，探究新知。

1、結合情境，認識角。

你們瞧!剛才那位老師的三角尺老師也有。誰上來指一指它的角在哪兒?

在學生指角的過程中，教師應注意告訴學生正確地指角的方法。

大家手里都有三角尺，請拿出來。然后我們一起來像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發現，把你的發現告訴同桌。

看來，同學們對角已經有了一些初步的認識。老師這里還有一些物品，請你指出這些物品上有角嗎?

2、出示例1，讓學生指角。

大家指的非常正確!下面為了方便大家觀察，老師拿出實物。

下面請同學們觀察這三個角，這三個角有什么共同的特征?

在學生發現角的共同點的基礎上，教師給出角的各部分名稱。并得出結論：一個角有一個頂點，兩條邊。(課件出示)

3、實際操作，豐富認識。

昨天老師讓你們準備的兩根硬紙條和一個圖釘，請拿出來。下面請大家開動腦筋，想法用這些做成一個角，看誰最先做出來。

都做完了嗎?

下面，老師有個問題請大家思考一下，要使你做得角和你同桌做得角一樣大，你們應該怎么做?(得出疊合的方法比較角的大小)

同學們都很善于發現，老師也做了一個角，現在，請你想一想，要把你手中的角變得比我的角大，你該怎么辦?

很好，下面請同學們向老師這樣張開活動角，然后逐漸合攏活動角，并且認真思考一下，看看有什么發現。

在學生匯報的基礎上使學生明白：角的大小與兩條邊張開的程度有關。

剛才我們用紙條做了活動角，你能用紙折出自己喜愛的物品嗎?(老師對你折的物品有一個要求，就是你折的物品中要有角。)