3、如果在96÷(12+4)× 2的基礎上加上中括號“[ ]”，變成另一個算式96÷[(12+4)× 2]，運算順序怎樣?(說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的)

96÷[(12+4)× 2]

=96÷ [16×2]

=96÷ 32

=3

4、閱讀“你知道嗎?”

5、總結：

運算順序：

(1)在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、 除法，都要從左往右按順序計算。

(2)在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

(3)算式里有括號的，要先算括號里面的。

三、鞏固練習

1、做一做

2、選擇題：

(1)47與33的和，除以36與16的差，商是多少?正確列式是( )

A、47+33÷36-16 B、(47+33)÷(36-16) C、(36-16)÷(47+33)

(2)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少?正確列式是( )

A、(750-25)×(20+13) B、(20+13)×(750-25) C、750-25×20+13

四、課堂總結

五、布置作業

練習三1、3題。

板書設計

帶括號的四則運算

加、減、乘、除四種運算統稱四則運算。

在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，要按從左往右的順序計算;在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

一個算式里，既有小括號，又有中括號， 要先算小括號里面的，再算中括號里面的。最后算括號外面的。

課題：租船問題

教學內容：教科書10頁例5，練習三第4-6題。

教學目標：

1、情境創設，靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。

2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。

教學重點： 發展應用意識，運用所學知識解決實際問題。

教學難點： 學會傾聽，并能正確表達自己的想法。

教學設計

一、創設情境，導入新課

師:小朋友們，大家好!聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風!今天老師想帶著同學們一起去公園劃船，你們說好嗎?

二、主動探索，解決問題

1、出示例5：

(1)師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發現了什么信息呢?

(2)現在有了這幾個數學信息，老師有個問題要讓大家幫著老師解決。根據這些數學信息，我們去租船吧!

(出示問題)

2、解決問題

分析：如果都租小船

30÷ 4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20× 8=160(元)

如果都租大船：30÷ 6=5(只)35× 5=175(元)

全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢?

把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。

6條小船：20× 6=120(元)1條大船：35元。

共花：120+35=155(元)