我國幾十年提減負，有些地方孩子們的書包越“喊”越沉，課外負擔越“喊”越重，睡眠和休息的時間越“喊”越少，提及素質教育、保護孩子的創造力及好奇心更像是一種奢談。近日在北京發布的《從應試教育突圍——中小學生“減負”問題研究報告》稱，中國中小學生學習時間過長、課外補習時間“領跑全球”。日前，教育部等四部委聯合整治校外培訓班，有望解決這一問題。

　　王家娟：“不要讓孩子輸在起跑線上”是最大的謊言

　　“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話本身就是錯誤的觀念，是最大的謊言，但現在大部分家長都將其作為一種“信條”。比如，如今很多不到兩歲的孩子就在上早教機構，有的家長甚至回家后還要帶著孩子一遍又一遍地復習本來是培養孩子好奇心的早教課程。這極大程度上破壞了孩子的天性和興趣。目前補課機構最大的弊端在于破壞了教育的生態，須從立法層面剛性約束義務教育階段孩子上課及補課的時間。

　　如何進行配套，“減負”才不至于成為空談？要從招生制度上、單維度的學校評價體系和升學率上作出改變，才能從根本上逆轉分數至上的觀念，這才是減負的根本所在。

　　俞敏洪：反對6歲的孩子學15歲課程的“超智培訓”

　　6歲的人學15歲的東西，我很不感冒。孩子的成長就像一棵樹的成長一樣，是有時間段的。你可以給它澆大量的化肥，讓這棵樹長得很快，但最后可能長得是病態的。這也是我們國家很多小天才們后勁不足的原因之一。幼升小、小升初考試百分百都是要取消的，至于中考怎樣考才能更加合理還需要進一步的思考。

　　只有層層減負，才能實現真正的減負

　　匯豐銀行報告顯示，中國內地父母中93%正在或曾經為子女支付私人補習的費用，高出63%的全球平均水平；盡管中國內地父母為子女教育付出眾多，超出全球平均水平，他們依然不確定是否已為子女的未來作足準備。

　　這些年來，教育主管部門為了減輕學生課業負擔，對學生在校學習時間、課后作業量等，都作了嚴格的限制性規定。從實際執行情況看，小學初中階段，尤其是公辦學校，學生校內課業負擔的確有所下降，但是，校內減負校外增負、校內放羊校外廝殺現象，卻不可遏制，且愈演愈烈。有關人士認為，一方面應該強化校內教學質量，另一方面也該從高考這個指揮棒上作出改變，只有層層減負，才能實現真正的減負，孩子才能有時間發展文藝體育。

　　陸建國：強化教學質量和學業水平測試

　　校園內減掉的課業負擔，在校園外，學生們被要求匆忙奔走于各個輔導機構之間加倍補了回來。這一現象的背后，是一個社會治理悖論，經過這么多年努力，學生課業負擔不是減輕了，而是轉移了，問題沒有被解決，問題只是被轉移，甚至在轉移過程中，呈現漸趨加重的態勢。而且，由于教育多元化供給不可逆轉，校外輔導行業只能被規范，無法被取締，于是，教育系統內的減負努力被鈍化于無形，面對為學生瘋狂打call的校外輔導機構，教育主管部門雖不是束手無策，而實際上手段有限。

　　必須看到，校園內減負引發的家長對于學校教學質量的擔憂，加劇了群體焦慮感。尤其是小學階段，由于小升初是直升，沒有考試，過程中又缺乏統一的學業測試驗證。的確有些學校，特別是公立學校，存在放羊現象，老師教好教壞，全憑師德良心，缺乏剛性衡量標準，家長難以掌握孩子真實學習情況，就會擔心孩子課堂上吃不飽，只好課后開小灶，上各種輔導班。是故，不但學生負擔沒減輕，家庭教育成本更是成倍增長。要有效緩解這一問題，在教育生態之內，需要綜合施策，其中關鍵一點，就是適度強化教學質量和學業水平測試，對于國家課程大綱涵蓋的知識點，確保學生應會盡會，從而讓大部分家長放心，把孩子更多的課外時間，用于體育美育學習，促進全面發展。

　　陸一：高考改革不應使選擇高度復雜化

　　此次高考改革有一項措施存在方向性失誤：在賦予學生選擇權的名義下，科目選考和多次考試。改革后，學生可以選考不同科目的組合，達數十種之多，嚴重損傷了高考作為統一準繩的本質。統一準繩既保證了公平性，也是選拔有效性的前提。此項改革看似尊重學生興趣、減輕學業負擔、文理不分科、改變“一考定終身”，據稱還附帶培養選擇能力等素質教育意味……這些設想卻在2016至2017年的實踐中被事實戳破，不僅上述目標在現實中全都走偏，還使得高中教育越發應試化，大學教育起點被擾亂。