二、情境引路，主動參與。

　　師：在我們班中有一位同學默默無聞地做了一件好事。是一件什么好事呢？請大家仔細看這段錄像。

　�。▽W生看錄像或是通過表演的形式再現情境）

　　三、再創情境，學會贊美。

　　師：老師準備好好夸獎一下這位同學。該怎么夸獎呢？你們愿意幫幫我的忙嗎？如果你是老師的話，你會怎么夸獎呢？請各位“老師”準備一下。

　�。▽W生各自準備）

　　1.引導評價：這位老師夸獎得 怎樣？那你說說看這句話該怎么說呢？

　�。ㄗ⒁庹f話是否得體，贊美是否恰到好 處。）

　　2.現場采訪：聽了“老師”的夸獎，現在的心情如何？

　　3.鼓勵參與：大家心里都很敬佩她，誰能來到她面前大聲地、得體地、恰到好處地夸獎她一下？

　　四、合作交流，體驗贊美。

　　１.與我們朝夕相處的同學身上都有很多優點，你能發現身邊的同學有哪些值得贊美的地方呢？請你用一句話來表達你對同學 的真誠的贊美。

　　2.先各自準備，再在組內夸一夸，最 后每組評選出一位語言得體、恰到好處的同學匯報。

　　3.各組匯報。

　　4.教師當記者采訪贊美他人的同學和被贊美的同學內心的感受。