(1)學生自學、小組合作、師生交流。

　　(2)角色朗讀此部分。

　　(3)小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？

　　(討論后學生歸納：要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創設情境。)

　　3.科學家研究這塊琥珀有何價值呢？

　　(l)默讀思考最后一自然段。

　　(2)小組討論后回答。

　　4.濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。

　　在學生討論交流的基礎上，教師總結。

　　(三)感情朗讀課文

　　1.自由練讀。

　　2.分角色朗讀。

　　(四)學生質疑問難

　　(五)擴展延伸

　　課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學交流交流。

　　(六)布置作業

　　以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

　　板書設計：              琥珀

　　想　──　發現　──　推理

　　(形成) 　(化石)　　　 (價值)