3.再讀課文。復習會認字，學習會寫字。提示：（課件出示）

　　（1）讀流利，知內容。

　　（2）說說課文是按什么樣的順序敘述的？

　　生再讀課文，把課文分為三個部分，理清脈絡。

　　三、品讀課文，走近“指尖的世界”

　　出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想象出畫面。 讀了課文，從中了解了盲孩子學校生活的哪些方面？你又有怎樣的感受呢？（能感受到孩子們在盲人學校里生活得很快樂、幸福）文中講了孩子們指尖世界的哪些片段？

　　1.學生默讀課文。教師巡視，了解學情。

　　2.全班交流。（學情預設，重點指導朗讀及體會）

　　（1）“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地”“但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些小樹，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見花的香甜；他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那里有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈。” 小結：世界對于每一個孩子來說，都是新奇的，盲孩子除了學會用指尖去觸摸，還會用耳朵去傾聽，用鼻子去聞，更多的是用心去感受著周圍的一切。所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知；盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界。”

　　這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對比，表現出盲孩子們在學校生活的快樂。學生對這種快樂可能較難理解，在指導朗讀時，教師可聯系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對比，讓學生明白在盲人學校里的孩子也是快樂的。

　　練習用“雖然孩子們看不見”“但是，他們”“”說話。想象盲孩子們在學校的其他生活情形，再指名朗讀。