四、心靈體驗，深化情感。出示本文中心思想。

　　本篇課文講述了一家三代人已經準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當年對父親捐獻母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻父親的角膜，這是多么巨大的轉變！這種轉變展現了“我”思想認識升華的軌跡。當年的 14歲的“我”和現在14歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同的態度，又是多么強烈的對比！這種對比也反映了前輩的言傳身教對后輩所產生的巨大影響。

　　五、學生討論本文結構，并回答。

　　全文可分為三部分

　　第一部分（１～５自然段）：我十四歲的時候，母親去世，父親將她的眼角膜捐獻。

　　第二部分（６～８自然段）：父親老了，也要捐獻眼角膜，他的行為感動了我的孩子。

　　第三部分（第９自然段）：父親去世，我遵從遺愿，捐出了他的眼角膜。我的女兒表示將來也要這樣做。

　　六、課件出示相關資料

　　1、據衛生部統計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術，數百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　2、目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2004年僅有30％的等待者獲得了器官移植，而剩余的70％的等待者必須繼續等待，他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。

　　七、習作

　　同學們，生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。學了 這一課 ，大家對生命的意義一定有了新的認識和感悟。我們就將感動你我的故事記錄下來，讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧！