曾在某市少年宮舉辦的中學生心理咨詢活動中，一個中學生提出這樣一個問題:“現在，我不愿意早回家。一回去，不是聽家長的嘮叨，就是吵嘴……”

　　不少同學恐怕還記得在幼兒園的生活，快到放學時，總是急切地盼爸爸媽媽快來接自己。現在長大了，上中學了，為什么不愿意早回家呢?因此了解11--16歲青少年的心里都在想些什么，了解他們的心理狀態，對于如何進行親子溝通，更好的家庭教育顯得尤為重要。

　　有個中學生回憶說:“小時候，無論什么事情，都能直截了當地向父母表明自己的意見，給我的印象，父母簡直就像博士、教授一樣，什么問題都能解決，還能講出許多深奧難懂的道理。無論有什么煩惱，遇到什么困難，都能得到父母的幫助。現在父母變了，他們根本不理解我。”

　　究竟誰變了呢?

　　心理學研究表明，人的心理發展可分為8個不同的時期:

　　①乳兒期:(0～1歲);

　　②嬰兒期:(1～3歲);

　　③幼兒期:(3～6、7歲);

　　④童年期:(6、7～11、12歲);

　　⑤少年期:(11、12～14、15歲);

　　⑥青年期:(14、15～25歲左右);

　　⑦成年期:(25～65歲);

　　⑧老年期:(65歲以后)。

　　青少年時期是人的心理發展過程中的一個很重要的轉變時期，是童年向青年的過渡階段。這里包括兩個心理發展階段:

　　①少年期(相當初中階段);

　　②青年初期(相當高中階段)。在這一關鍵時期，青少年處在長身體、長知識、長智慧、立志向，并初步形成人生觀和世界觀的時期。這個時期心理的主要特點是半幼稚和半成熟、獨立性和依賴性、自覺性和沖動性相互交錯的過渡時期。

　　從出生到少年期這個階段，是不自覺地和被動地接受教育的時期。這時孩子生活范圍極小，客觀世界是個模糊的概念。對人對自己對一切事物的認識和評價，多是重復父母的評論，也可以說是通過成人的眼睛去看客觀世界的。在這個時期家長的教育不管正確與否都能虛心接受，而且確信無疑。

　　就是上小學后，也能把老師的話當做真理，奉為“圣旨”。隨著年齡的增長，青少年的生理如身高、體重等發生了急劇的變化。生理的變化影響著心理變化，自我意識增強，開始把自己看作是成人了。

　　隨著社會活動范圍的擴大，占據自己心房的不再僅僅是父母，而更多的是伙伴、朋友、集體和社會上許許多多的事情。這個時候，開始用自己的眼睛觀察世界，不再簡單地遵從父母的權威，產生了自主自立的愿望，總想擺脫成人的約束獨立行事。因而常常不滿意父母的細心叮嚀和無微不至的關懷，最怕別人把他們看成是小孩子。為了表現自己是大人了，有時候做些冒險的事情。心理學家稱這個時期是“心理斷乳期”，即“青春斷乳期”。

　　為什么叫“斷乳期”呢?因為心理斷乳與嬰兒生理性斷乳相似。進入這個時期，一方面意味著青少年長大了;另一方面也意味著青少年在很多方面還不適應，是個走向獨立的過渡時期，仍需要成年人的教育和扶持。

　　在這個時期的青少年由于自我意識的發展，往往主觀上認為自己是大人了，但實際上知識貧乏，經驗不足，考慮問題不周密，行動上盲目性很大，仍帶有孩童時期的幼稚。這就形成了這個時期心理發展上的突出特點——半幼稚、半成熟、獨立性和依賴性交織在一起。

　　心理發展的另一個特點是具有自覺性和沖動性。這個時期的青少年開始對人的內部世界和內心品質產生興趣，，希望了解別人和自己的個性特點，自覺地關心自己的發展、自己的作用，并進行自我評價，但往往過高地估計自己的能力，表現在確立目標時，好高騖遠、脫離實際。雖然能主動自覺地參加各種活動，完成不用更多監督的任務，但容易感情用事，易走極端。對老師家長的要求合乎自己意愿的就聽，不合心意的就盲目拒絕或頂撞。不善于控制自己的情感，易沖動，甚至鋌而走險，不顧后果。對勇敢與魯莽、民主與法制、友誼與義氣等缺乏正確的理解，往往重感情、講義氣。此時，如果得不到正確的教育引導，會出現不良的品德，或走向犯罪道路。據統計近年來青少年犯罪行為有增無減，而且年齡趨向低齡化。北京市朝陽區對100名初犯違法行為青少年所作的調查統計，其年齡情形如下表:

　　由此可見，11～16歲是一個“危險”時期。如何順利地度過“青春斷乳期”，對每個青少年是個嚴峻的考驗，關鍵時要做父母者要了解孩子不同年齡階段的心理變化，教會孩子做自己命運的船長。