小學(xué)語(yǔ)文文言文閱讀練習(xí)題及答案：移樹說(shuō)

　　移樹說(shuō)

　　（明） 李東陽(yáng)

　　予城西舊塋久勿樹。比辟地東鄰，有檜百余株，大者盈拱，高可二三丈，予惜其生不得所。有種樹者曰：我能為公移之。予曰有是哉？請(qǐng)?jiān)嚕�許之。

　　予嘗往觀焉。乃移其三之一，規(guī)其根圍數(shù)尺，中留宿土。坎及四周，及底而止。以繩繞其根，若碇然，然其重雖千人莫能舉也，則陊①其坎之棱，縆②樹腰而臥之，根之罅實(shí)以虛壤。復(fù)臥而北，樹為壤所墊，漸高以起，臥而南亦如之。三臥三起，其高出于坎。棚木為床橫載之，曳以兩牛，翼以十夫。其大者倍其數(shù)。行數(shù)百步，植于墓后為三重。閱歲而視之，成者十九。則又移其余，左右翼以及于門。再閱歲而視之，其成者又十而九也。于是干條交接，行列分布，郁然改觀，與古墓無(wú)異焉。夫規(guī)大而坎疏，故根不離；宿土厚，故元?dú)庾悖怀颂摱�起漸，故出而無(wú)所傷。取必于旦夕之近，而巧奪于二十余年之遠(yuǎn)，蓋其治之也有道，而行之也有序爾。

　　予因嘆夫世之培植人材變化氣習(xí)者使皆得其道而治之幾何不為君子之歸也哉？族子嘉敬舉鄉(xiāng)貢而來(lái)，予愛其質(zhì)近于義，留居京師，與之考業(yè)論道，示之向方，俾從賢士大夫游，有所觀法而磨礪，知新而聚博。越三年，志業(yè)并進(jìn)，再詘③有司，將歸省其親。予冀其復(fù)來(lái)，以成其學(xué)，且見之用也，作《移樹說(shuō)》以貽之。

　　［注］：

　　①陊：du，敲掉

　　②縆：gēng，用粗繩索縛

　　③詘：同屈，屈服，這里指未錄取。

　　5.對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是

　　A. 比辟地東鄰 比：近來(lái)

　　B. 規(guī)其根圍數(shù)尺 規(guī)：限制

　　C. 俾從賢士大夫游 俾：使

　　D. 作《移樹說(shuō)》以貽之 貽：贈(zèng)送

　　6.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

　　A. 郁然改觀，與古墓無(wú)異焉 不知其淺深，微波入焉

　　B. 以成其學(xué)，且見之用也 圖窮而匕首見

　　C. 若碇然，然其重雖千人莫能舉也 倚歌而和之，其聲嗚嗚然

　　D. 夫規(guī)大而坎疏，故根不離 是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適

　　7.下列用/給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

　　A. 予因嘆夫世之培植人材變化/氣習(xí)者使皆得其道/而治之幾何/不為君子之歸也哉

　　B. 予因嘆夫世之培植人材/變化氣習(xí)者/使皆得其道/而治之幾何/不為君子之歸也哉

　　C. 予因嘆夫世之培植人材/變化氣習(xí)者/使皆得其道而治之/幾何不為君子之歸也哉

　　D. 予因嘆夫世之培植人材/變化氣習(xí)者使皆得其道而治之/幾何不為君子之歸也哉

　　8.下列名句對(duì)原文理解與分析正確的一項(xiàng)是

　　A.種樹者移樹成功的經(jīng)驗(yàn)主要是規(guī)其根圍數(shù)尺，中留宿土坎及四周，及底而止，這樣就不會(huì)傷及樹根。

　　B.作者最后將樹木成功移栽的原因歸納為取必于旦夕之近，而巧奪于二十余的之遠(yuǎn)，蓋其治之也有道，而行之也有序爾。

　　C.本文在寫作上采取先實(shí)后虛，先敘后議層層鋪設(shè)的手法，由移樹到育人，前后照應(yīng)，首尾綰合，充分體現(xiàn)了行文思路的縝密與嚴(yán)謹(jǐn)。

　　D.最后作者寄望族子嘉敬能夠從移樹者身上領(lǐng)悟育人的道理，培養(yǎng)人才也要經(jīng)過三臥三起循序漸進(jìn)這樣一個(gè)曲折的過程。

　　9.把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

　　（1）根之罅實(shí)以虛壤。（3分）

　　（2）閱歲而視之，成者十九。（3分）

　　（3）予冀其復(fù)來(lái)，以成其學(xué)，且見之用也。（4分）

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