教學過程

　　一、情境引入，激發興趣

　　引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

　　設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

　　二、情境活動，趣味識字

　　1.引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩"一片兩片三四片")

　　2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

　　3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。

　　4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

　　5.匯報交流，教師相機指導。

　　預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。"一片兩片??"是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是"飛入水中都不見"。

　　(2)我發現這首小詩中有很多數字，"一、兩、三、四、五、六、

　　七、八、九、十"。

　　6.教師利用課件圈出10個數字，交流識字：

　　(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。

　　(2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。

　　(3)你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。

　　(4)開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。

　　7.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：

　　(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。
　　(2)學生先描紅，再練習書寫。

　　(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？

　　(4)根據老師和同學的意見修改自己的書寫。

　　設計意圖：借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫字都是以"自主交流、活動探究"的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發展的需要。