習(xí)慣剖析

　　學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于，對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。掌握是把知識(shí)裝進(jìn)自己的腦子里，運(yùn)用是把腦子里的知識(shí)拿出來(lái)使用。而課堂上聽(tīng)到的是什么?僅僅是老師的話。就算你能把老師講的話全背下來(lái)，也不代表你能獨(dú)立把題目做對(duì)。區(qū)別在于，你需要用自己的腦子來(lái)主動(dòng)思考，而不是像復(fù)印機(jī)一樣復(fù)述。老師的話只是幫助你掌握知識(shí)的橋梁，橋本身只是工具，并不是目的。老師的授課水平有高有低就像橋有好有壞一樣，這一點(diǎn)我們無(wú)法選擇，我們惟一能夠努力的地方在于，無(wú)論什么樣的橋，我們都要走過(guò)去，成功地到達(dá)對(duì)岸，把知識(shí)裝進(jìn)自己的大腦。所以說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不在于老師講什么、怎么講，而在于學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。

　　掌握知識(shí)，意味著你必須在課堂學(xué)習(xí)中，把自己頭腦中已有的知識(shí)激活，始終保持在一種活躍的狀態(tài)。老師每講出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你就要把它歸類(lèi)，放進(jìn)自己大腦中的知識(shí)庫(kù)里，在你的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中，找到它的位置。然后，你要把它和其他知識(shí)連起來(lái)，檢查相互間的聯(lián)系是否清晰、穩(wěn)定，如果有疑問(wèn)，你就必須舉手向老師請(qǐng)教。這看起來(lái)很復(fù)雜，其實(shí)非常簡(jiǎn)單，就是把新知識(shí)和舊知識(shí)比較，先確定它屬于哪一個(gè)類(lèi)別，再?gòu)耐�一�?lèi)知識(shí)里，尋找因果關(guān)系和先后順序。這樣，我們?cè)趯W(xué)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也能了解它是按照什么樣的邏輯順序，從哪里發(fā)展演變而來(lái)，它的前提條件是什么，它的制約因素是什么，它的適用范圍是什么。也就是說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)，不能僅僅滿足于抓住知識(shí)點(diǎn)，而必須把新的知識(shí)點(diǎn)和舊知識(shí)連成片，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。你得到的，不該是一粒珍珠，而應(yīng)該是一小片漁網(wǎng)。

　　我們提出：要有選擇地聽(tīng)!一般說(shuō)來(lái)，老師課堂上講的內(nèi)容都要聽(tīng)。但有時(shí)，老師為了照顧不同層次的學(xué)生，采取不同的方式講不同層次的內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生就得根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇地聽(tīng)，即抓住對(duì)自己有重要意義的關(guān)鍵內(nèi)容。

　　聽(tīng)課為什么要有選擇?因?yàn)槟阈枰獣r(shí)間，編織自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。你聽(tīng)課是為了從老師的嘴里得到知識(shí)的線頭，而老師講課的節(jié)奏總是有張有弛，知識(shí)點(diǎn)不會(huì)太密集，總會(huì)多舉些例子來(lái)解釋、闡發(fā)。這時(shí)，你就可以拿出一張紙，試著畫(huà)一下各知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系，只用五分鐘就夠了，相當(dāng)于把新舊知識(shí)一起溫習(xí)了一遍。而自己總結(jié)而來(lái)的規(guī)律，總是記得特別牢固，聽(tīng)課效率就在無(wú)形中大大提高了。

　　很多學(xué)生都有這樣的感受：老師講的時(shí)候，似乎什么都聽(tīng)明白了，可到了做題的時(shí)候，還是缺乏自信。之所以會(huì)如此就是因?yàn)檫@些知識(shí)不是自己總結(jié)出來(lái)的，和已有的舊知識(shí)聯(lián)結(jié)得不夠緊密，很容易脫環(huán)。這點(diǎn)老師幫不了你，你只能自己靠自己，從現(xiàn)在開(kāi)始，借助老師的講解，在課堂上自學(xué)。

　　在這方面習(xí)慣的培養(yǎng)上，我們的建議是：

　　讓孩子畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。家長(zhǎng)可以讓孩子把自己學(xué)過(guò)的識(shí)，畫(huà)出一副知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，由此可以明白知識(shí)間的相互聯(lián)系。自己來(lái)總結(jié)，就能讓這幅圖留在自己的大腦中，在需要的時(shí)候可以立刻回想起來(lái)。

　　讓孩子自己總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)之間的異同。家長(zhǎng)可以讓孩子比較各知識(shí)點(diǎn)之間的異同，并用自已的話總結(jié)概括出來(lái)。這可以幫助孩子清晰地區(qū)分那些容易混淆的概念，而這些自己總結(jié)出來(lái)的規(guī)則，總會(huì)記得格外清楚。

　　讓孩子自己歸納每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的適用范圍和限制條件。家長(zhǎng)可以讓孩子對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，標(biāo)明它的適用范圍如限制條件，這實(shí)際上就是在總結(jié)非常實(shí)用的規(guī)律，幫助自己輕松地應(yīng)對(duì)考試的各種陷阱。

　　陪孩子自學(xué)新知識(shí)。如果孩子缺乏自信，家長(zhǎng)可以陪他自學(xué)新知識(shí)，抓住概念、相互關(guān)系和適用范圍這幾個(gè)點(diǎn)，讓孩子自己歸納總結(jié)。孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)非常容易，這個(gè)過(guò)程可以讓孩子極大的增加自信，相信單憑自己也能學(xué)好。

　　跟著別人是別人的，自己總結(jié)才是自己的。家長(zhǎng)可以給孩子講清楚，跟著別人學(xué)知識(shí)，知識(shí)就是別人的，只有自己總結(jié)出來(lái)的知識(shí)，才是自己的。背別人的結(jié)論又辛苦、效果又不好，而自己總結(jié)出來(lái)的結(jié)論不用專(zhuān)門(mén)去背，也能記得很牢。