四、走進工人，感受辛酸

　　過渡：好一幅壯觀、瑰麗的月夜冶煉圖�。≡跄懿涣钤娤衫畎�“情動而辭發”，寫下這勞動人民的贊歌呢？下面就讓我們一起來到冶煉現場，走進這群冶煉工人。請再讀全詩--（課件配有畫面的古詩）

　　1.“亂”中感受艱辛

　　師：讀著詩的前兩行，有這樣兩個字：“照”一“亂”，于是一個烈焰升騰、火光沖天、紅星亂濺、紫煙繚繞的環境浮現在我們眼前）

　　師引導：想想紅艷艷的火星、熾熱滾燙的火星、四處亂濺的火星，可能會濺到哪兒，產生哪些后果？（學生回答）

　　師：如果說今天的冶煉工人被燙傷了，還能得到及時救治的話，那么在1300多年前，這群冶煉工人被燙傷了呢？（生自由談）

　　師：因此，這個“亂”字，讓你感受到什么？（生自由談） 師：讓我們一起讀“爐火照天地，紅星亂紫煙。”（生讀） 師：勞動是這樣艱辛，這樣危險，可在這明月之夜，他們一面揮汗如雨地工作，一面情緒激昂地放歌，高亢的勞動號子，此起彼伏，響徹夜空。再讀最后兩行--

　　五、小組討論：詩人描寫這幅如此壯觀的冶煉圖，他要表達的什么感情呢？（課件出示）（贊美和同情）

　　六、走進李白，感受同情。適度拓展

　　1.談感受：同學們，此時此刻，你的心里有一種怎樣的感受？（生談）

　　2.叩問李白：那么你有問題想問問李白嗎？（學生自由問后）師：所有的問題只需這一問：李白呀李白，為什么別人都能入睡，而你卻不能入睡，偏偏要來到這冶煉現場呢？（生自由猜測）

　　追問：那李白究竟有什么心事呢？【課件介紹背景】

　　3.介紹背景，閱讀第十五首詩