三、創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)實(shí)踐

　　1．和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時(shí)。

　　2．當(dāng)老師點(diǎn)你起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)。

　　3．“六一”兒童節(jié)，上臺(tái)表演相聲節(jié)目時(shí)。

　　4．和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時(shí)。

　　小結(jié)：在不同的場(chǎng)合說(shuō)話的語(yǔ)氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?br />
　　四、拓展練習(xí)

　　下面的場(chǎng)合你該怎么做？

　　1．你到同學(xué)家去玩，正巧他的媽媽在休息。

　　2．你遇到了一個(gè)難題，去向老師請(qǐng)教。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系。教學(xué)的過(guò)程始終切合生活實(shí)際，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，簡(jiǎn)短的句子，不同的場(chǎng)合，使學(xué)生自始至終都處于濃厚的興趣之中。教師由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更容易被學(xué)生接受、理解；由單純的文字傳遞到看一幅圖說(shuō)一句話，不僅使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉，使口語(yǔ)交際教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)密切相連、互相融合。

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