2.朗讀課文。

　　在學生正確熟練認讀生字的基礎上，先讀通順課文，重點指導讀好長句子，讀好反問句。

　　課文出現的長句子由多個分句組成。教學中要"化長為短"，朗讀時指導學生先讀好每一個分句，然后將三個分句連貫讀。同時，在讀懂內容的基礎上，抓住"如果……不就……"讀出反問語氣。

　　3.背誦積累。

　　《彩虹》一文多用"如果……不就……"的句式，分段寫了彩虹出來以后"我"想為家人所做的事情，每段結構相同。指導學生練習背誦課文時，可提示人物、關鍵詞"如果……不就……"。

　　4.遷移運用。

　　文中出現"×來×去"形式的詞語，教學中引導學生發(fā)散思維，積累詞語，體會詞語的表達效果。全文以對話的形式，表現了想象的美妙，展示了孩子豐富的想象力。"我"還有可能想到誰呢？發(fā)揮想象，用"如果……不就……"的句式，練習說話。通過口語交流，逐漸培養(yǎng)孩子長句、反問句的表達能力，以及豐富的想象力。

　　二、教學活動設計

　　教學目標：

　　1.正確認讀"虹、座、澆"等12個生字、1個偏旁衣字旁，會寫"著、到"等7個漢字。

　　2.讀懂課文，能讀好多個分句組成的長句子，讀好停頓，并能讀出反問語氣，正確、流利地朗讀課文。

　　3.積累詞語，能口頭表達自己的想象，體會家人之間互相關心的美好情感。

　　教學重點：

　　會寫7個生字，認識"衤"1個偏旁。

　　教學難點：

　　學會積累類似"蕩來蕩去"這樣的詞語，并自己能說這樣的詞語。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　板塊-  認讀字詞

　　1.謎語導入，認讀"虹"字。

　　（1）出示謎語："雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。"這是什么？

　　（2）出示彩虹圖片。彩虹有哪幾種顏色？指名說說自己見過的彩虹。

　　（3）關于"虹"字還有一個故事。

　　提示：簡要了解"虹"字的源流。虹總是出現在雨后，古人就認為"虹"是一種能呼風喚雨的龍，古文中有"虹飲于河"的說法。"虹飲于河"的意思是說，一條大蟲懸掛在天空，弓著身子，將頭伸進黃河里喝水。所以，古人造字時用"蟲"作了偏旁。