把導入題算式中的等號自然地改為約等號，板書：29×8≈240（元）

　　指導讀算式，介紹約等號的讀作和寫法。

　　（由于29×8是大約等于240，不是一個精確值，我們就不能用等于號來表示，而用≈，跟老師一起書寫"≈"，約等號彎彎的像波浪一樣。讀作"約等于"，它表示計算的結果是不精確的，是估算時用的一種符號。）

　　問：怎樣計算29乘8約等于幾？你是怎樣想的？

　　因為29很接近30，所以把29看作30，30乘8等于240，所以 29×8約等于240。（板書。）

　　類似這樣，在實際生活中，有些問題不需要我們進行精確的計算，估算一下就可以了，這樣做會給我們帶來很多方便呢！（出示課題。）

　　回顧與反思

　　29張門票看成30張只需240元，所以帶250元肯定夠了。

　　2、想一想：如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？帶800元夠嗎?

　　生嘗試獨立解答，師巡視輔導后全班交流。

　　92×8≈720（元）         92元＞90元，92×8＞700（元）    不夠。

　　（90）

　　92×8≈800（元）        92元＜100元，92×8＜800（元）    夠。

　　（100）

　　小結： 解決問題時我們要具體問題具體分析，什么時候需要進行精確計算，什么 時候需要估算；估算的過程中什么時候需要估大，什么時候需要估小，這些都要由題目中已知的數學信息和要解決的生活中的實際問題來決定。

　　四、    鞏固練習

　　（一）題組。【指導學生合理選擇解題方法去解決問題。】

　　1、    （書第70頁做一做）王伯伯家一共摘了180千克蘋果。一個箱子最多能裝32千克，6個箱子能裝下這些蘋果嗎？

　　2、    每包稻谷重58千克，8包大約重多少千克？

　　3、    一輛小汽車每小時行駛的速度大約是72千米。按照這樣的速度，行駛5個小時大約能行駛多少千米？（以選擇題的形式呈現答案。）

　　A.72×5=360(千米）  B. 72×5≈350（千米）

　　學生完成后集體講評。

　　（二）競賽。【對比估算與精確計算兩種解題方法的意義與作用。】

　　把例7改為：三年級共有63人去參觀，買門票500元錢夠嗎？

　　第一二大組學生用估算方法計算，第三四組用精確計算方法計算。對比計算的準確率與速度。這道題在估算時，往大估或往小估計算結果都有不確定的因素，反而比進行精確計算要慢。

　　小結：有些問題用估算不能迅速解決時，也需要進行精確計算或者在估算的基礎上進一步調整。有關人民幣的內容要估算時，通常會把數估大一些。

　　五、    課后小結

　　本節課你學會了什么？你有什么收獲？

　　小結：我們在進行多位數乘一位數的估算時，可以把多位數看作和它接近的整十數或整百數，再和一位數相乘，估算算式要用到約等號。

　　六、    布置作業

　　練習十五第1-4題。

　　七、板書設計

　　用估算解決問題

　　閱讀與理解    29×8≈240（元）

　　分析與解答       約等號

　　回顧與反思    29×8<250（元）