人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 通過學(xué)生動手操作，使學(xué)生建立平行四邊形的表象，初步了解平行四邊形的特點及易變形的特性。

　　2． 通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：初步認(rèn)識平行四邊形的特點及易變形的特性。

　　教學(xué)難點：認(rèn)識平行四邊形的特性，弄清平行四邊形與長方形、正方形之間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、平行四邊形實物圖片、小棒·

　　教學(xué)過程

　　一、    創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

　　1.、同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了四邊形,(出示主題圖) 從圖中你看到了哪些圖形？ 同桌互相說一說。

　　2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

　　師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問）。

　　師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

　　再出市圖片，讓學(xué)生觀察圖片，討論思考，看他的邊有什么特點，角有什么特點。

　　學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。板書課題：平行四邊形

　　(設(shè)計意圖：  根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗， 把實物抽象為平行四邊形，讓學(xué)生建立對平行四邊形的表象，從而讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)、探究新知的過程中)。

　　二、 探索交流，解決問題

　　（一） 動手操作，了解平行四邊形的特點

　　1、學(xué)生利用小棒有選擇的搭平行四邊形。

　　你是怎么搭的？誰也來說說你搭的平行四邊形？

　　生1：我選擇了四根一樣長的小棒，搭好之后這么一移就可以了。

　　生2：我選擇了兩根長一點，和兩根短一點的小棒也搭成了一個平行四邊形。

　　生3：我也是選擇了兩長、兩短的小棒，但搭起來的和他不一樣。