師：好了，大家看， 1份是這些巧克力的 ， 2份呢？3份呢？

　　3、對(duì)比認(rèn)識(shí)，揭示課題

　　師：（課件出示：兩次得到 平均分的畫面）同學(xué)們，回顧剛才的兩種分法，有什么不同的地方嗎？

　　生：前面是把1塊巧克力來(lái)平均分的，后面是把4塊巧克力來(lái)平均分的。

　　師：這里的1塊巧克力可以看成是"一個(gè)物體"（板書：一個(gè)物體）。4塊巧克力可以看成是"一些物體"（板書：一些物體）。在數(shù)學(xué)中，一個(gè)物體（課件出示：集合圈）和一些物體（課件閃爍：集合圈）都看作一個(gè)整體（板書：一個(gè)整體）。

　　師：聰明的孩子們?cè)儆^察，它們有什么相同的地方嗎？

　　生：都是 。

　　師：為什么它們都能用 來(lái)表示？

　　生：因?yàn)榍懊媸前?塊巧克力平均分成4份，取出其中的1份，后面是把4塊巧克力平均分成4份，取出其中的1份，所以都是 。

　　師小結(jié)：看來(lái)，不管是一個(gè)物體，還是一些物體，只要是平均分（課件閃爍平均分），其中的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。這節(jié)課我們繼續(xù)用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)--（板貼課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用）

　　（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、從份數(shù)的角度理解部分與整體的關(guān)系

　　師：同學(xué)們，我們可以把4塊巧克力看作一個(gè)整體，（課件出示6個(gè)蘋果）當(dāng)然也可以把這6個(gè)蘋果看作一個(gè)--整體（課件出示集合圈）。

　　師：你能按要求把它們分一分、涂一涂嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下活動(dòng)要求！

　　生讀要求：我們先來(lái)把這6個(gè)蘋果平均分成3份，再把其中的一份涂上顏色，最后想一想，這1份可以用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢（課件出示要求）？

　　師：明白要求了嗎？拿出6個(gè)蘋果圖片，開始吧！（老師板貼集合圈以及蘋果圖片）

　　全班匯報(bào)：

　　師：都完成了嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)分給大家看？(請(qǐng)分得又快又好的)你能邊擺邊說(shuō)嗎？生邊擺邊說(shuō)：我把6個(gè)蘋果平均分成3份，這是其中的一份（生涂斜線），（師：畫上虛線就更清楚了，學(xué)生畫虛線。）。

　　師：咦，孩子，明明是涂1份，你為什么要涂?jī)蓚�(gè)呢？來(lái)，講給大家聽聽！

　　師：（把手搭在學(xué)生肩上）和他一樣的，向老師揮揮手？真不錯(cuò)！

　　師：那你覺(jué)得這1份可以用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？

　　生：

　　師問(wèn)全班：有不同意見嗎？

　　生：

　　師：謝謝你，請(qǐng)回！

　　師：把6個(gè)蘋果平均分成3份，這1份有人認(rèn)為是 ，也有同學(xué)認(rèn)為是 。這1份到底該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？來(lái)，聽聽大家的意見？

　　師：贊成 的舉手，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的想法？

　　生1：因?yàn)橛?個(gè)蘋果，2個(gè)就是它的 。（把6個(gè)蘋果平均分成3份，2個(gè)是它的 ）

　　（預(yù)設(shè)： 的學(xué)生不說(shuō)，師：讓我來(lái)猜猜你的想法？好嗎？因?yàn)橛?個(gè)蘋果，2個(gè)就是它的 。你是這樣想的嗎？）

　　師：誰(shuí)有話要說(shuō)？