課題： 除數是兩位數的筆算除法

　　-- 除數不是整十數的筆算除法

　　教學目標

　　知識與技能：使學生在初步掌握用四舍五入法進行試商的基礎上，進一步掌握一些靈活試商的方法，對除數是14，15，16，24，25，26的除法題，學會把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。

　　過程與方法：使學生經歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。

　　情感態度價值觀：培養學生的分析、比較和靈活運用知識的能力，以及養成認真計算的良好學習習慣。

　　重點難點

　　重點：除數是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法。

　　難點：采用靈活試商的方法進行試商計算。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、知識鋪墊（課件出示）

　　1、口算：

　　25×4=    15×3=    45×4=

　　240÷40=   150÷30=   350÷50=

　　39×5≈     319÷80 ≈    240÷32≈

　　2、筆算下面各題，并說說計算時你是怎樣試商的：

　　245÷72         272÷68

　　指名板演，請學生講述試商的方法和計算的過程。

　　[設計意圖]復習口算和筆算，為學習新知識做準備。

　　二、情境創設，談話導課

　　啟發談話：數學知識可以幫我們解決生活中的許多實際問題，前面我們已經掌握了用四舍五入法把除數看作和它接近的整十數的試商方法．請你根據自己掌握的知識，獨立解決下面的生活問題，并動腦筋想一想還可以采用什么不同的方法進行試商。

　　課件出示例3 ：

　　學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

　　[設計意圖]談話導課，一方面激發學生利用學過的知識探究新知的欲望，另一方面體會到生活中處處有數學。

　　三、 探究新知

　　1、請學生讀題，理解題意，獨立列出算式，板書：

　　140÷26=

　　2、學生先獨立試做。

　　老師巡視、個別指導。有目的了解各層次學生的不同思路，做到心中有數。

　　3、小組交流、討論。