人教版小學數學四年級上冊數學廣角

　　合 理 安 排 時 間

　　執教者：東郊中心小學   羅文英

　　教學目標

　　1、    使學生通過簡單的實例，初步體會統籌思想在解決實際問題中的應用。

　　2、    使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。

　　3、    使學生在自主碳素、合作交流中積累從事數學活動的經驗，逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點、難點

　　重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。

　　難點：1、掌握合理安排時間的方法，并用流程圖表示出來。

　　2、增強合理解決生活中的問題的意識。

　　教學準備

　　多媒體課件、沏茶工序卡片、水彩筆、練習紙。

　　教學過程

　　一、學前準備，引用格言導入。

　　二、創設情境，自主探究方法。

　　（一）創設情境，獲取信息。

　　1、師生觀察情境圖：從圖中你知道了那些信息？

　　2、我們一起來看看：小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？

　　（二）合作探究，設計方案。

　　1、看一看，說一說。

　　（1）課件展示沏茶工序圖。

　　（燒水8分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶1分鐘）

　　（2）指名說一說燒水所需做的事情和所需的時間。

　　怎么樣才能使老師盡快喝上茶呢？請你們幫小明設計一個最佳方案。

　　2、    擺一擺，算一算。

　　小組合作要求：用準備好的工序圖片擺一擺，設計出你的最佳方案，每道工序之間用箭頭連接，并計算出一共用去多少時間。

　　教師巡視指導，收集設計方案，并將不同方案展示在黑板上。。

　　3、    說一說，評一評。

　　小組派代表解說本小組設計方案，師生集體觀察，并進行評價。

　　對這些方案，你認為哪種方案最合理，又省時間？為什么？

　　4、    排一排，找一找。

　　（1）我們怎么排列沏茶過程才能又美觀，又能讓大家一眼看出哪些是同時完成的呢？

　　指名上臺排列，并用箭頭連接。

　　（2）找一找：在哪里節省了時間？省了幾分鐘？橫向圖表示什么？縱向圖表示什么？

　　板書：1+1+8+1=11（分鐘）

　　（3）教師引導學生說出"流程圖"的優點：表達這種做事情順序的圖示叫做"流程圖"，用流程圖表示可以很清楚地看出做事的先后順序和所用的時間，還可以很快地知道節省了多少時間。

　　（4）小結：我們在做多件事情的時候，一方面要考慮好做各件事情的先后順序，另一方面要考慮哪些事情可以同時做。特別是考慮做哪件事情的時候是長時間空閑的，在空閑時可以做什么。不一定要按照一個程序接一個的程序地做下去，幾個程序同時完成，就可                             以節省時間。