《欣賞設計》說課稿

　　湖北省宜昌市西陵區(qū)葛洲壩實驗小學  易潓琳

　　一、說教材

　　（一）教學內容：北北師大2014版數學實驗教材第九冊第27-28頁 "軸對稱和平移"第四課。

　　（二）教學目標：

　　1．結合從軸對稱、平移的角度欣賞生活中圖案的活動，感受圖形運動的美和價值，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　2．通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，進一步體會圖形運動的特點，了解通過圖形運動進行圖案設計的方法。

　　（三）教材分析：

　　這是一次實踐與綜合應用數學知識和方法的活動，使學生體會到圖形世界的神奇和美麗，同時在分析圖案和創(chuàng)造圖案中，能培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教材以"通過軸對稱或平移，可以設計出美妙的圖案"為主情境，設計了三個問題。第一個問題引導學生體會由圖形運動進行圖案設計的方法；第二個問題鼓勵學生經歷借助圖形運動形成美麗圖案的簡單過程；第三個問題要求學生充分發(fā)揮想象力，運用軸對稱﹑平移的方法設計美麗的圖案。

　　教學時，讓學生觀察上面各幅圖案后說一說，這些圖案是怎樣得到的？讓學生賞析主情境所呈現的三幅美麗的圖案，體會軸對稱﹑平移在圖案設計中的作用，提高分析圖形的能力。接著設計畫一畫活動，讓學生按要求在方格圖上繼續(xù)畫下去，旨在讓學生經歷圖案的形成過程，在實踐中進一步體會圖形軸對稱﹑平移在圖案設計中的應用。然后呈現了兩幅學生作品美麗圖案，目的為自主設計圖案提供借鑒，讓學生在模仿的基礎上，自主設計圖案，經歷圖案創(chuàng)作的過程，充分發(fā)展想象空間，讓學生感受數學美和數學方法的價值。

　　（四）教學重點：欣賞基本圖形構成的美麗圖案，會用基本圖形及所學過的數學方法設計漂亮圖案。

　　（五）教學難點：會用基本圖形及所學過的數學方法設計漂亮圖案。

　　二、說學情

　　學生在本節(jié)課的學習之前已經對一些平移和軸對稱有了認識，有一定的知識基礎。色彩鮮艷的圖案能夠吸引學生的注意力，他們已經能初步感受到圖形的美。但教師有必要引導學生去觀察和發(fā)現。學生已經有較強的動手能力，并初步具備了收集信息和一定的語言表達能力。

　　三、說教法

　　數學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科。教學中不僅要讓學生"知其然"，更要讓他們"知其所以然"。為了讓學生更形象、深刻地理解掌握本課內容，從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：創(chuàng)設情境，建立模型；設計創(chuàng)作，解釋應用；回顧反思；作品欣賞。

　　運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。突破靠單一講解帶來的不易于理解的重難點，從而促進認識的深化。

　　四、說教學過程

　　本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：欣賞圖案、設計創(chuàng)作、回顧反思、作品欣賞 。

　　（一）創(chuàng)設情境　建立模型

　　開課時用PPT幻燈片展示一組圖片，讓學生選擇自己最喜歡的圖案說一說它有什么特點，引導學生從興趣出發(fā)，初步感知本課的學習內容。讓學生聯(lián)系生活實際找一找身邊還有哪些這樣的例子。使學生樂于投入到學習活動中，為下面的學習做好鋪墊。

　　把教學內容放入到生活情境之中，讓學生利用已有的知識經驗，同化、索引出當前知識。這樣，不僅讓學生感受數學與生活的緊密聯(lián)系，增強學好數學的信心。同時，也在無形之中發(fā)展了學生對知識的遷移能力。

　　（二）設計創(chuàng)作　解釋應用

　　本課的難點是運用平移和軸對稱圖形的變換設計精美圖案。通過開展"我是小小設計師"活動，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。學生參與的積極性非常高。通過師生互動、生生互動、生機互動等多種友好合作方式，為學生提供立體式的多向交流的機會，有利于學生自主合作精神的培養(yǎng)。學生借助教師提供的圖片素材，自主創(chuàng)作，設計出精美的圖案。而且精美的圖片素材也能激起學生的設計興趣，為空間觀念的發(fā)展提供了平臺。

　　（三）回顧反思

　　在單一圖案花邊的繪制過程中，基本圖形的大小、方向、形狀不會發(fā)生變化，基本圖形平移的格數也是不變的。

　　這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美麗的圖案，還能夠用美的語言、美的行為和美的心靈去裝點我們的生活!

　　（四）作品欣賞

　　對一些有獨創(chuàng)性、設計新穎、美觀的作品，可在展臺上展示完后再貼在黑板上展覽，對于其他學生也要給予鼓勵。利用展示臺能夠放大的特點，向全班展示作品，讓學生再次熟悉學過的幾何圖形，感受圖形的美。同時，讓學生在數學活動中獲得成功的體驗，建立自信心，并親身體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造。收集學生作品，讓學生從不同方面感受美的存在，其實這些作品，同學們原來也欣賞過，但是通過今天的學生，又有了新的感悟。

　　五、說板書設計

　　設計與欣賞
 

　　奧數網提醒：

　小學數學試題、知識點、學習方法

盡在“奧數網”微信公眾號