2.教師在黑板上迅速畫出monster的輪廓，并問學生：“Is it a monster？”學生用英文說出自己的判斷。教師繼續(xù)畫另一個物品的輪廓，引導學生猜：“Is it a …？”教師做出回答。教師還可以在黑板上畫幾條簡單的筆畫，讓學生在看不出物品形狀的情況下猜，學生猜完后再把畫補充完。之后該活動可以由師生互動轉為生生互動，讓問答練習都在學生之間展開，以便達到更好的教學效果。

　　（設計說明：有針對性的游戲是操練語言知識的有效方式，它能激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，讓學生真正融入到課堂學習活動之中，讓學生在愉悅輕松的學習氛圍下練習和鞏固所學知識。）

　　Step4.Consolidation

　　教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。

　　（設計說明： 通過讓老師和學生一起歸納、總結本節(jié)課的重點內容，培養(yǎng)學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。）

　　Step5. Homework

　　1.熟練掌握本單元所學內容。

　　2.課下和小伙伴或者自己的爸爸媽媽一起用本單元所學的句型和身邊的物品進行“猜猜看”游戲。

　　（設計說明：通過讓學生課下和家人、朋友游戲，引導他們將英語學習與生活實際相聯(lián)系，做到為用而學，在用中學。）

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