小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題及答案：讀書四境

　　讀書四境

　　李承志

　　①讀書是心靈的歷程。書之不同，讀書的意境便會(huì)不同。□□讀者的學(xué)識(shí)有高低，所讀之書有雅俗，□□讀書的意境不外乎有四種——翻、讀、吃、品。四境如山峰疊立，愈攀愈艱。一本書如歷經(jīng)翻、讀、吃、品四境，便稱得上稀世奇書；歷經(jīng)翻、讀、吃三境，則可稱世間佳書；歷經(jīng)翻、讀二境，便為味書：一翻而足，則只能稱之為紙書。紙書如同白開水，只能權(quán)充潤(rùn)喉之用，而于充饑無(wú)補(bǔ)；味書則如美味小吃，既可充饑又可解饞，令人流連忘返；佳書如盛宴之佳肴，吃之則香沁心脾，神清氣爽；奇書如仙宴之山珍，須有幸得之，品之則飄然若仙，寵辱皆忘。

　　②讀書應(yīng)選興味和程度與己相近者來(lái)讀，否則便會(huì)事倍功半。一書當(dāng)前，先要觀其形，察其色，遍覽其頁(yè)，以定其是否需深入研讀，此為讀書之翻境。“翻”是略識(shí)書之梗概，辨書之雅俗，定書之取舍。翻書的目的是為了尋覓好書，佳書，奇書，翻過(guò)之后，書便有兩種殊遇，一是舍而棄之，一是捧而讀之。翻是讀、吃、品的端始，沒有翻，讀便無(wú)從談起；只翻不讀，猶如竹籃打水，終無(wú)所獲；遇書便讀，就會(huì)有失甄別，為書所亂。

　　③翻過(guò)之后便要讀，“讀”是對(duì)書的理解、認(rèn)識(shí)，是讀者與作者的心靈碰撞。讀可除鄙見、得新知、增學(xué)問。讀書猶如探險(xiǎn)，前面既有名山大川，也有深林幽谷，有時(shí)還會(huì)遇到不可逾越的鴻溝。讀書應(yīng)排除雜念，全心投入，任思緒在時(shí)空中邀游。讀書之艱，難在于入，讀之入境，在于忘我。讀不同的書便會(huì)有不同的感受，有的書一覽無(wú)余，有的書雖冥思苦想，卻不得其解。

　　④對(duì)于前者便可告一段落，對(duì)于后者，則須反復(fù)琢磨，咀嚼，如螞蟻啃骨頭般將其一塊塊咬碎，這種咬文嚼字的讀法便是“吃書”。“吃”也便成了讀書的第三種意境。“吃”是對(duì)書的反復(fù)研習(xí)，吃書需有堅(jiān)韌不拔的毅力。“吃書”既可使你人漸憔悴，衣帶漸寬，又可使你茅塞頓開。吃書雖苦，但苦后有甜，故讀書之樂多生于此。

　　⑤一般的書歷經(jīng)翻、讀、吃三境便可了如指掌。對(duì)于那些既有言外之意，味外之旨的奇書，只翻、讀、吃是不足以領(lǐng)會(huì)其神韻的，需跳出書外，以心品之。“品”就是讀字間之字，思句外之意，它是讀書的最高意境。品可觀書全貌，扼書之神髓、辨書之品位。品書需有淵博的學(xué)識(shí)，敏銳的洞察，博大的胸懷。同一本書，讀者不同，品出的滋味便會(huì)有異，即使是同一位讀者，也會(huì)因品書時(shí)間不同，而味道迥異。

　　⑥讀書之四境，如四季之景，各有不同。翻書在頁(yè)，讀書在句，吃書在字，品書在心。翻得趣，讀得益，吃得味，品得神。

　　（2010年2月12日《中國(guó)新聞出版報(bào)》第四版，有刪改）

　　【問題】

　　16．按照文意，填入第①段空格處的詞語(yǔ)應(yīng)是（ ）（3分）

　　A．如果……那么……

　　B．盡管……但是……

　　C．因?yàn)?hellip;…所以……

　　D．不僅……而且……

　　17．從第③、④段看，第④段中加點(diǎn)詞“前者”指的是【 】；“后者”是指的是【 】。（4分）

　　18．文章第②段至第⑤段，采用了【 】（A．總分B．并列C．層進(jìn)D．對(duì)照）的思路結(jié)構(gòu)，這樣寫的作用是【 】。（3分）

　　19．根據(jù)選文，請(qǐng)?jiān)谙旅孀x書卡片的編號(hào)處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（8分）

　　篇名：讀書四境

　　作者：(1)

　　出處：(2)

　　自然段

　　內(nèi)容要點(diǎn)

　　中心論點(diǎn)

　　②

　　“翻”是略識(shí)書之梗概，辨書之雅俗，定書之取舍

　　(5)

　　③

　　（3）

　　④

　　“吃”須反復(fù)琢磨，咀嚼

　　⑤

　　(4)

　　⑥

　　讀書四境，各有不同

　　20．學(xué)校圖書館新近購(gòu)買了一些中國(guó)古代文學(xué)名著，有《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《紅樓夢(mèng)》和《聊齋志異》等。請(qǐng)將你的閱讀體會(huì)寫幾句話，向同學(xué)們推薦其中的一本書（點(diǎn)明所推薦的書值得怎么樣去品讀，并能正確介紹該書的內(nèi)容特點(diǎn)）。（4分）

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