(2)T： They are all my hobbies.

　　教師隨機(jī)詢問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，T： What are your hobbies？

　　S1： I like dancing.

　　S2： I like listening to music...

　　(3) 兩人一組操練對(duì)話”What are your hobbies？“和”I like...“

　　(4) 教師選2-3組展示對(duì)話，在最后一組表演后，指著其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)：

　　T： What are his/ her/ Lily ’s hobbies？

　　S： He/ She likes...

　　(5) 教師出示句型”What are his/ her hobbies？“”He/She likes...“和下列圖片（學(xué)生可以展開(kāi)其他想象），學(xué)生兩人一組操練小對(duì)話，之后選2-3組進(jìn)行展示。

　　（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以教師自己的愛(ài)好為媒介，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)設(shè)問(wèn)，巧妙地導(dǎo)入了like doing sth.的用法，再?gòu)牡谝蝗朔Q過(guò)渡到本科重點(diǎn)句型”What are...hobbies？“和”He likes...“即第三人稱的用法，并且隨學(xué)、隨練、隨鞏固。學(xué)習(xí)新單詞Kung fu， pen pal等用的是以句帶詞的方法，并配以色彩鮮明的圖片，在類似真實(shí)的語(yǔ)境中使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、朗讀這些單詞。）