玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊？哪些句子還能體現出爸爸很關心玲玲？自己找找。

　　（學"催"）這個字就讀"cuī"，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？

　　在現實生活中，你們的作業做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊？還有哪些句子啊？

　　（3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。

　　現在誰來當爸爸，再和玲玲說說話？

　　（出示句子）在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢？這個字就是"筋"。

　　（學習"筋"）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？

　　師：誰能給筋找朋友？（腦筋、皮筋、動腦筋……）

　　這個字還是我們今天要寫的字。（觀察這個字的字形、結構、筆順）舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會寫了嗎？

　　在本子上寫上"筋"。（師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星）。我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）

　　（4）結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？（生自由發言）

　　四、當堂練習

　　老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？

　　五、歸納總結：

　　同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的！

　　板書設計：

　　5  玲玲的畫

　　哭           笑                        花弄臟      畫小花狗

　　（壞事）肯動腦筋（好事）

　　教學反思：
 

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