3.問題解決能力的培養，注重基本思路的展示和模型思想的建立

　　教材安排讓學生解決生活中與計算時間有關的實際問題，以培養學生問題解決能力。關于時間的計算是教學的一個難點，教材通過突出解決問題的步驟和解決問題方法的梳理與引導以突破這一難點。

　　教材在例題中安排了求經過時間的問題，認識并掌握解決此類問題的數學模型“經過時間＝結束時刻－開始時刻”，培養學生的模型思想。

　　同時，注意解題策略的多樣化。例如，針對例2提出的問題“小明從家到學校用了多長時間”，教材中給出了“數格子”和“計算”兩種方法，不要求學生一定用計算的方法解決問題。

　　四、具體編排

　　（一）秒的認識

　　1．主題圖

　　（1）主題圖由四幅情意圖組成，呈現了春節聯歡晚會、馬路上設有計時器的紅綠燈、操場上1分鐘跳繩及50米跑步測試的場景，喚醒學生已有的關于時間的生活經驗，引出本單元內容的學習，同時為建立時間觀念提供素材。

　　（2）這4個場景，同樣蘊含著豐富的教育價值。例如，春節是我國的傳統節日，除夕人們都會一起等待新年鐘聲敲響的那一刻，蘊含了中國傳統文化的教育；馬路上的紅綠燈蘊含著交通安全的教育；跳繩和跑步活動蘊含了鍛煉身體意識和習慣的教育。

　　2．秒的認識和“1分=60秒”

　　（1）在主題圖的教學之后，教材直接揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。同時，認識鐘面上的秒針，進一步理解鐘介紹鐘面上刻度的含義。