一年級語文下冊《司馬光》教學設計

　　教學目標：

　　1、認識“司、跌”等5個生字，會寫“司、庭”等7個字。

　　2、正確跟讀課文，背誦課文。

　　3、能借助注釋等方法了解課文大意，并用自己的話講故事。

　　4、學生能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現代文的區別，

　　教學重點：

　　通過各種富含情趣的朗讀形式，讓學生熟讀背誦文言文。

　　教學難點：

　　通過學法遷移，讓學生能初步感受文言文和其他課文在語言上的不同。

　　教學時間：一課時

　　教學過程

　　一、揭題導入

　　1、導入：今天我們學習一篇寫人的文章

　　2、板書課題：司馬光齊讀

　　3、提問：知道司馬光姓什么嗎？

　　他姓司馬，是一個復姓。

　　4、指導書寫“司”字。

　　讓學生觀察。想寫好這個字，你想提醒大家注意什么，里邊的橫和口要寫在框外。

　　5、通過課前預習，你對司馬光有哪些了解？用一兩句話給大家介紹一下。

　　6、指名答。

　　他是北宋時期的史學家、文學家和政治家。寫了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。小時候有砸缸救人的故事。

　　二、了解學情

　　1、提問：昨天預習時，你發現這一課和平時學過的課文有什么不同呢？

　　2、指名答，歸納總結。

　　字數比較少，內容很短

　　特別難讀，讀后還不太明白是什么意思；

　　這是一篇文言文，和以前學的現代文不一樣；

　　有些字右上角還標有數字。

　　3、那你知道這些數字有什么用？

　　對，下面就有這個字的解釋，這是一個很大的發現，如果不知道這個字的意思，就可以往下看注釋