師：怎樣把信準確送進郵箱？誰知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。

　�。òl信封，請手上有信的郵遞員，把信準確地送到上面的郵箱里）自覺排隊。

　　聽同學報算式，檢查自己的連線對不對。學生匯報，開火車。

　　師：瞧！這些郵遞員的信送的對嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡單，他們能把信準確地送進郵箱。）

　　講述：只是看起來有點亂，請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學生排）

　　師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？

　　生：加號前面的數從小到大或從大到小的順序（按數的大�。�。

　�。ㄟ@個小朋友真能干，他這種排法就能一個不漏地把得數是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）

　　四、拓展延伸

　　1．這個算式中括號里填什么數，會嗎？你能將得數是5的算式全都報出來嗎？同桌互相說一說。（ ）＋( )＝5

　　講述：他是按照從小到大的有序地報一報，我們還可以從大到小地排。

　　師：還有沒有其他的方法？還記得我們學習分與合的時候？（看到4＋1＝5就能想到？）

　　講述：像這樣根據數的分與合一組一組地報，也能找到得數是5的算式。

　　2．（ ）＋（ ）< 5

　　同桌互相說一說。（學生報一道，教師翻一道。）

　　師：這些算式得數小于5，也就是我們剛剛找到的得數是2、3、4的算式。瞧！我們現在又可以把得數在5以內的算式分成兩類。一類是得數小于5的算式，另一類得數是5的算式。

　　五、全課總結

　　今天我們學習了什么？認識了新符號，會讀會說加法算式，我們以后會學習 更多的知識，同學們會有更多的收獲。

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