環節

　　學生活動

　　教師活動

　　設計意圖

　　情

　　境

　　創

　　設

　　學生興趣高漲

　　師：今天，咱們先來玩口算游戲車的游戲：

　　（出示算式：）

　　56-4=48-7=

　　32-1=34-3=

　　游戲的形式引入能充分地激起學生“想學”的愿望。

　　探

　　究

　　與

　　體驗

　　1. 用小棒自己擺一擺，說一說

　　2. 和小組同學議一議，說一說

　　3. 全班交流反饋：

　　①從34里拿出14，14減8得6……

　　②從34里拿出10，10再減8得2……

　　學生在自己的本上嘗試計算。（如果對于列豎式計算有困難的學生，可以通過擺小棒說說算理，再計算）。

　　學生列式：

　　3 4

　　8

　　2 6

　　師：如果把34-3改成34-8該怎樣計算呢？請大家拿出小棒擺一擺，并說一說你是怎樣想的？

　　教師引導學生匯報，并說出算理。

　　教師根據學生的回答，板書：

　　34-8=26

　　20 14

　　6

　　師：怎樣用豎式計算呢？

　　師：誰到前面給大家列式，算算；說給大家聽聽？

　　師：算式中的“·”表示什么？

　　通過擺一擺，說一說，議一議，使學生在大量的體驗和感悟中說出自己的算理

　　這一學生活動能讓學生充分感受到個位不夠減從十位借1的道理

　　實

　　踐

　　應

　　用

　　鼓勵學生怎么想就怎么說，暢所欲言。

　　試一試

　　不僅能讓學生計算出得數，還應說一說你是怎樣算的。

　　練一練

　　（可以采用多種形式進行練習）

　　第一題：

　　三名同學到前面板演，其他同學在本上豎式計算。

　　第二題：

　　先出示情境圖：

　　你知道了什么？

　　能提出什么問題？

　　能列式解答嗎？

　　第三題：

　　采用多種形式進行口算訓練。

　　第四題：

　　讓學生自由編題，并說出大家聽。

　　靈活多樣的練習形式，能夠激起學生更大的主動性，問題意識，培養其良好的學習品質。