2.指導朗讀，了解原因。

　　（1）指名學生，分自然段朗讀課文，思考：小馬為什么要過河？誰能從文中找出原因？

　　（2）指名讀第1～3自然段。

　　①學習生字“磨”。（課件出示“磨”的圖片）

　　②理解詞語“連蹦帶跳”：小馬的心情怎樣？你是從哪個詞語看出來的？

　　③理解“為難”：小馬的心情又有哪些變化？

　　（3）朗讀指導。

　　（4）小馬遇到了什么困難？

　　（5）指導學生讀好小馬的心里話。

　　課件出示：

　　小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！

　　【設計意圖】引導學生學會抓住重點詞語，感受小馬心情的變化，讓學生通過勾畫句子、找關鍵詞提取關鍵信息，理清文章脈絡。