3.板書梳理小結(jié)

　　（1）師提問咱們認識的新朋友是從哪來的啊 ？課件出現(xiàn)從體上請出面的過程

　�。�2）你知道幫助老奶奶干活的小雷鋒是誰了嗎？并教育孩子學(xué)習(xí)這幾個小伙伴助人為樂而且不留姓名默默的幫助別人的精神。

　　【設(shè)計說明：回顧過程，讓孩子從直觀的理解面從體上，到課件上的演示，再次深化理解面從體來，同時從直觀實物到課件，培養(yǎng)孩子從直觀到抽象感知的過程，最后找到腳印的主人，對學(xué)生進行助人為樂的德育教育�！�

　　4.辨析圖形特點

　�。�1）這么多新朋友，你最喜歡哪一個？介紹一下它長的樣子？

　　學(xué)生匯報，描述

　�。�2）引出平行四邊形，師從介紹自己喜歡的長方形中，將長方形變成平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生認識。

　　師小結(jié)：平行四邊形和咱們剛才認識的這些圖形都叫做平面圖形，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。補充板書課題： “認識     圖形”。

　　【設(shè)計說明：通過說一說喜歡的圖形，介紹它的樣子，強化圖形在孩子腦中的表象認知，同時也進一步對圖形特征的鞏固，利用長方形“變身”，借機介紹平行四邊形，同時也滲透了長方形與平行四邊形之間的關(guān)系，為高年級學(xué)習(xí)平行四邊形，留下伏筆�！�

　　三、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　1.找一找

　�。�1）學(xué)生尋找教室內(nèi)的平面圖形

　�。�2）師出示校園內(nèi)的平面圖形，讓學(xué)生去尋找。

　　師小結(jié)：咱們生活中常會見到平面圖形，有時候為了怕同學(xué)們受傷，把尖尖的角弄得不有弧度，但平面圖形讓我們生活更加美麗。

　　【設(shè)計說明：讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找平面圖形，直觀可辨析，不會泛泛而談，同時老師出示校園內(nèi)拍到的有平面圖形的照片，讓生說一說，為了怕孩子將生活中有弧度的圖形和數(shù)學(xué)上的弄混，老師在小結(jié)的時候特意點出。】