（1）通過剛才的練習，當測量的長度不是整厘米時，怎么辦？讓學生交流匯報自己的方法。

　　（2）教師小結：當測量的長度不是整厘米時，先寫整厘米數不夠厘米的部分用毫米表示，有幾個小格就是幾毫米。1厘米很短，厘米是較小的長度單位，一般在測量比較短的或小的物體要毫米做單位。

　　五、鞏固發展

　　1、指導學生完成練習一的第1、2題。（教師一定要注意學生測量的準確性，讀數是不是正確）

　　2、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度

　　作業：同步練習第9頁 1，2，3，4，題

　　六、板書設計：

　　毫米的認識

　　1厘米=10毫米

　　課后反思：在本節課教學中，我注意激發學生的深究興趣，創設情境，足進了遷移，是學生很進入積極的思維狀態，教學中我收集了電話卡，一份硬幣，身份證，一次性杯子。這物體的長度。厚度，都與分米和毫米有關。指導學生自己去探索和解決問題，從中感受數學的意義，價值，獲得成功的體驗，感受成功的快樂，在比劃，“1分米”和“1毫米”時制造氣氛，激發學生學習的興趣。

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