九、鞏固復習，拓展延伸。

　　1.開火車讀詞語：天地 你我 主人 他家

　　天天開心  你好我好  我的名字  一個地方

　　2.給生字找家。

　　爸爸說：“（我）今（天）晚上會帶（你）去一個（地）方，那里有很多（人）。”

　　3.齊讀兒歌。（本課生字編成的兒歌） 三才者，天地人。 天在上，地在下， 大大人兒立中間。 三友者，你我他。 你敬我，我幫他， 相親相愛一家人。

　　課后反思：本課的教學中，我為孩子們創設了三字經拍手歌、玩字卡游戲、介紹小伙伴等有趣的于課文內容相關的活動，使孩子們學習漢字的興趣滿滿。《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節課重在讓孩子體驗。然而，剛入學的新生，良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間較短，學習興趣容易被激發，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。   但是還是由于對每一個孩子不夠熟悉，在教學過程中沒有注意到孩子們的差異性，只做到了一視同仁，沒有做到因材施教。課堂有預設，但生成不夠。課堂語言不夠充滿童趣，在課堂上孩子們的紀律只能維持三十分鐘，會有學生容易走神。在今后的教學中，應盡量兼顧到每一個學生的學習特點和性格特點，有針對性的授課。

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