（四）據(jù)文找樹，讀懂第一、二句兒歌

　　1. 出示樹名：楊樹。請學生從學具大信封里找出楊樹的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學生發(fā)言，在“高”字下面畫上波浪線，這就是楊樹的特點）理解“楊樹高”。

　　2. 引導學生從課文里找到有關的信息，讀懂樹的特點。

　　（1） 學生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，用波浪線做記號。

　　（2） 據(jù)文找樹擺學具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹、松柏的特點，從學具小信封里取出樹名，和大信封里的圖片對應擺放。（同時，邀請一組學生到黑板前面板演）

　　（3）各小組對照黑板，檢查是否擺放得一樣，說說這樣擺的理由。 隨機理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。 隨機指導朗讀：讀出樹的特點（可以加上動作、師生對讀）。  隨文識字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識記）。

　　（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來背誦）。

　　（五）鞏固生字，指導書寫。

　　1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤，學生再次認讀帶有“木字旁”的生字。）  2.指導書寫5個生字：“楊、楓、松、杉、桂”

　　（1）引導學生觀察要寫的生字，交流書寫注意點；教師重點指出：5個生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。

　　（2）教師范寫：重點指導筆畫穿插最多的“楊”的書寫。

　　（3）學生練寫：自主觀察余下4個生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。 

　　3. 展示學生的書寫，引導學生評價。

　　4．二次書寫。學生對照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評價、打星。

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