三、通讀課文，整體感知

　　1．認識“拍手歌”：出示視頻，播放《拍手歌》。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

　　教師點撥：

　　“拍手歌”一般都有兩個特點，一是押韻，二是節奏感強，所以讀起來

　　朗朗上口。為了讓學生更好地讀出節奏感，可以進行分節練習：首先練習拍手，拍打的時候節奏要均勻，可由慢逐漸加快；然后再單獨練習讀課文，把課文讀熟；最后把朗讀和拍手結合起來，隨著拍打的節奏由慢到快正確朗讀。

　　2．學生自由大聲朗讀課文，感受兒歌的節奏。讀準字音，讀通句子，同桌互相糾錯。

　　3．出示詞語卡片：“錦雞”“黃鸝”。全班學生認讀后，指導認識偏旁“鳥”，引導學生拓展識字。

　　明確：帶“鳥”的字與鳥類、家禽有關。這樣的字還有鷗、鴉、鵑、鴿、鵲、鵬、鴻、鴨、鵝。

　　4．出示詞語卡片：“孔雀”“大雁”“老鷹”。全班學生認讀后，重點指導認識偏旁 “隹”。

　　(1)先讓學生觀察“雀、雁、鷹”字形的相同之處，然后出示課件，講解“隹”的字形演變過程。

　　明確：隹，短尾鳥的總稱。帶有“隹”的字大多與鳥類有關。

　　(2)拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“隹”的字。

　　明確：雛、雉、雕、雄、雌、堆、推、難、準、雅、集。

　　四、課堂小結，效果強化

　　這篇課文用拍手歌的形式介紹了很多動物， 告訴我們動物世界奇妙無比，我們應該保護動物。同學們課下可以多練習拍手朗誦這篇課文，熟悉兒歌內容，牢記這節課上學過的生字、新詞，試著背誦課文。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。