（三）繼續提問，強化訓練

　　1.（課件出示課文第3自然段）學生齊讀，師引導：“站在寫法的角度上，你又有什么發現？提出你的問題。”

　　生1：我發現作者在這一段的最后一句向我們提出了一個問題。用問題來結尾有什么特別之處嗎？

　　生2：我發現作者已經說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補充“即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開？”

　　2.自讀課文最后一個自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？

　　二、提問角度：聯系生活經驗提問

　　1.師：學了課文，我們知道了雷達原來是科學家根據蝙蝠飛行的特征發明出來的，文中的“那位同學”也在最后聯系生活經驗提出了問題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實際出發，提出一些問題嗎？

　　預設：我知道直升機是人們模仿蜻蜓發明的，同學們還知道其他的發明嗎？

　　2.（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？

　　生：這些小動物又和我們生活中的哪些發明有關呢？我們身邊還有什么是受動物啟發發明的呢？

　　3.師：你們越來越會提問了！從動物身上發現功能特點，并受到啟發，發明造福人類的東西，這也是一門科學，叫仿生學。感興趣的同學課后可以去查閱這方面的資料。

　　三、拓展運用

　　讀課后習題中的《它們是莖，還是根？》，根據教師的提示，提出自己的問題。（板書：學會從不同角度提問）

　　問題預設：選文用了怎樣的結構？作者介紹變態莖的時候，采用了什么說明方法？